Губайдуллина Олеся Марселевна
учитель
МБОУ «КПСОШ №1» НМР РТ, Камские Поляны
Г. Тукайның «Шүрәле ” әкияте буенча дәрес сценарие (3 класс)
Тема: Габдулла Тукайның «Шүрәле» әкияте белән танышу.
Максат: укучыларда әкиятне бербөтен кабул итү, аның әхлакый эчтәлеген һәм милли колоритын аңлау формалаштыру.
Бурыч:
- Г. Тукай турындагы биографик мәгълүматлар һәм «Шүрәле» әкиятенең эчтәлеге белән таныштырырга;
- аңлап уку, нәфис текстны анализлау, сәнгатьле сөйләү күнекмәләрен үстерергә;
- төп геройларны, аларның характер сыйфатларын, төп эпизодларны аерып күрсәтергә өйрәтергә;
- татар мәдәниятенә һәм фольклорына хөрмәт, Россиянең күпмилләтле әдәбиятына кызыксыну тәрбияләү;
- хыялны һәм иҗади сәләтне әкият образын интерпретацияләү аша үстерергә.
Дәвамлылыгы: 40 минут.
Җиһазлар һәм материаллар:
- Г. Тукайның «Шүрәле» әкияте тексты (русчага яки татарчага тәрҗемә иткәндә — сыйныф контингентына карап);
- Г. Тукай портреты;
- әкияткә иллюстрацияләр (сәнгать басмалары, презентацияләр);
- мультимедиа проекторы һәм экран (презентациядән файдаланганда);
- карточкалар
- кәгазь битләре, төсле карандашлар (иҗади бирем өчен).
1.Дәрес барышы
Оештыру моменты (2 минут)
- Сәламләү.
- Дәрескә әзерлекне тикшерү.
- Эмоциональ кәеф: “Бүген без татар әкиятенең гаҗәеп дөньясына юл тотачакбыз. Урманның тылсымлы рухы һәм гади зирәклекнең курку һәм явызлыкны ничек җиңүе турында белербез».
2. Кереш өлеш: автор белән танышу (5 минут)
- Габдулла Тукайның кыскача биографиясе (портрет һәм слайдларга таянып):
- яшәү еллары, Туган урыны;
- татар әдәбияты өчен әһәмияте;
- “иң танылган әсәрләр”.
- Әңгәмә: “татар мәдәнияте турында ниләр беләсез? Сезгә нинди халык әкиятләре яки геройлары таныш?»
- “Тукайның иң мәшһүр әкиятләреннән берсе – “Шүрәле”. Бу утын кисүче һәм урман рухы турындагы тарих. Әйдәгез аның ни белән кызыклы булуын белик».
3. Текстны беренчел кабул итү (10 минут)
• 1 Вариант (балалар әкият белән таныш булмаса): укытучы әкиятне кычкырып укый, таныш булмаган сүзләрне һәм чынбарлыкны (мәсәлән, «ауыл», «арба», «егет») шәрехләү өчен паузалар ясый.
• 2 Вариант (балаларның бер өлеше әкиятне белсә): рольләр буенча уку (укытучы — хикәяче, укучылар — утын кисүче, Шүрәле).
• Укыганда – акцент:
Урман һәм атмосфераны тасвирлау;
Шүрәленең тышкы кыяфәте һәм гадәтләре;
- утын кисүче характеры (тапкырлык, батырлык, юмор);
- төп эпизодлар (урманда очрашу, кытыклау «уены”, оста алдау).
4. Эчтәлекне анализлау һәм фикер алышу (10 минут)
• Сораулар буенча әңгәмә:
o ” әкият кайда һәм кайчан бара?”(авыл янындагы кара урман, Төнге чор).
o ” төп геройлар кемнәр? Аларны тасвирлагыз”.
“Шүрәле нәрсәсе белән куркыныч? Ул кешеләрне ничек куркыта?”(үлемгә кадәр кытыклау, куркыныч кыяфәт).
о ” ни өчен утын кисүче курыкмады? Нәрсә уйлап тапкан ул?”(зирәклекне куллана,Шүрәлене тозакка эләктерә).
o ” Шүрәле ничек бәлагә эләкте? Аның хатасы нәрсәдә?”(утын кисүчегә ышанды, бармакларын ярыкка тыгып куйды.
o ” ни өчен утын кисүче үзен „уйлап тапкан“дип атады? Бу нәрсә дигән сүз?”(ловкий обман: Шүрәле үткәндә рәнҗетүчене эзли, таба алмый).
o ” әкиятнең төп фикере нинди?”(зирәклек һәм батырлык явызлыкны җиңә; билгесездән куркырга кирәкми; юмор авыр ситуациядә ярдәм итә).
• Иллюстрацияләр белән эшләү: “тексттан рәсемнәрдә сурәтләнгән эпизодларны табыгыз. Рәссам Шүрәле һәм утын кисүче характерын ничек тапшырганын тасвирлагыз”.
• Лик эш: искергән һәм диалектлы сүзләрне аңлату (такта/слайдта язып):
o аул-татар авылы;
o арба-арба;
егет – кыю егет, ерак егет;
кытыклау — кытыклау.
5. Беркетү һәм иҗади эш (9 минут)
• План буенча сөйләү (парларда яки индивидуаль):
1. Урманда төн. Утын кисүче утын алырга килә.
2. Шүрәленең Барлыкка Килүе. Кытыклау куркынычы.
3. Утын кисүченең тәкъдиме: бүрәнәне күчерергә булышу.
4. Тозак: Шүрәленең бармаклары ярыкта кысылган.
5. «Уйлап тапкан ” исеме белән алдау.
6. Шүрәлене азат итү һәм аның хурлыгы.
• Иҗади бирем (сайлап алу өчен):
Шүрәлене сез күз алдыгызга китергәнчә ясарга (2-3 эпитетка кул куярга: «куркыныч», «кәкре аяклы», «тырнаклы» һ. б.);
Шүрәле белән башка урман рухы арасында булган хәл турында кыскача диалог уйлап табу;
бу вакыйгадан соң Шүрәле белән булган хәлләр турында 3-4 җөмлә язарга.
6. Рефлексия (4 минут)
• “Әкияттә барыннан да бигрәк нәрсә истә калды?»
• “Сезгә нинди герой ошады һәм ни өчен?»
• «Утын кисүче һәм Шүрәл турындагы тарих безне нәрсәгә өйрәтә?»
• “Г. Тукайның башка әкиятләрен укыйсыгыз киләме? Нинди?»
• Үзбәя: “бүген дәрестә яхшы эшләгән һәм дустына әкият сөйли алган кеше кулын Күтәрегез”.
7. Өй эше (2 минут)
• Әкиятне яңадан укырга һәм утын кисүче яки Шүрәле исеменнән тәэсирле хикәя әзерләргә.
• Теләсә кайсы эпизодка иллюстрация ясарга.
• Урман ияләре турындагы татар халык ышанулары турында (кызыксынучылар өчен) 1-2 факт табарга.
Бәяләү критерийлары
• Текстны белү: геройларны атау, сюжетны тасвирлау, төп эпизодларны аңлату.
• Анализ: төп фикерне аерып чыгару, геройларны характерлау, проблемалы сорауларга җавап бирү сәләте.
• Сөйләм: сөйләм төгәллеге, тексттан образлы әйтелмәләрне куллану, интонацион сәнгатьлелек.
• Иҗат: биремдә идеянең оригинальлеге, рәсемнең төгәллеге, мини әсәрнең мантыйклылыгы.
Өстәмә тәкъдимнәр:
• Уку кыенлыклары булган балалар өчен: Әкиятнең аудиоязмасын, терәк сүзләр һәм рәсемнәр белән карточкаларны куллану.
• Сәләтле укучылар өчен: «Шүрәле» не Урыс әкиятләре белән чагыштырырга тәкъдим итәргә; төрле культураларда урман ияләрен ничек сурәтләүләре турында фикер алышырга.
• Театральләштерү элементларын кертергә: утын кисүче белән Шүрәле очрашу күренешен уйнарга (кыскача, 2-3 реплика).
* Мәдәни контекстка чуму өчен Татарстанның татар костюмы, көнкүреше, урман пейзажлары сурәтләре төшерелгән мультимедиа презентациясен кулланырга.
7. Билгеләр кую. Йомгаклау.