Остафийчук Евгения Петровна
воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 19
г. Лениногорска»
Вид проекта: информационно-исследовательский
Участники проекта: педагог, дети подготовительной группы, родители
Время реализации проекта: 1 месяц
Цель: изучить историю возникновения дорожных знаков с целью побудить интерес у детей и познакомить с ней дошкольников.
Задачи:
1. Создать необходимые условия в группе для организации деятельности по изучению и практическому применению детьми старшего дошкольного возраста дорожных знаков.
2. Исследовать историю возникновения дорожных знаков
3. Разобраться, есть ли различия в дорожных знаках в разных странах, сможем ли мы ориентироваться в правилах дорожного движения во время путешествий по другим странам.
4. Вырабатывать умение ориентироваться в дорожно-транспортной обстановке, умений прогнозировать дорожную ситуацию.
5.сделать выводы.
Актуальность:
Наш проект посвящён проблеме формирования у детей дошкольного возраста знаний правил дорожного движения, устойчивых навыков безопасного поведения на дороге. Выбор темы проекта не случаен, он обусловлен ростом дорожно-транспортных происшествий, в которых гибнут и получают травмы не только взрослые, но и дети.
Дети дошкольного возраста представляют собой особую категорию пешеходов. В связи с возрастными особенностями, дети иначе воспринимают окружающую действительность, видят ее сквозь призму своего «детского мира». Они хуже ориентируются в пространстве, зачастую недооценивают возможную угрозу, они импульсивны и непредсказуемы. Дословная трактовка правил поведения на дороге им чужда, и редко усваивается в полном объеме.
Новизна проекта заключается в рассмотрении правил дорожного движения и безопасного поведения на дороге в их историческом контексте, что даёт более полное представление ребенку об изучаемом вопросе в увлекательной форме, расширяет кругозор дошкольников, активизирует исследовательскую деятельность не только детей, но и взрослых.
На улицах городов и на дорогах давно стал хозяином автомобиль. С каждым днём машин на дорогах становится всё больше и больше.
Часто они едут сплошным потоком так, что между ними оказывается лишь небольшой просвет. Но и в таком количестве машинам, а точнее их водителям удаётся соблюдать строгий порядок. Почему же тогда автомобили всё чаще называют объектом повышенной опасности? Автомобили опасны для тех людей, которые не знают или не хотят соблюдать правила дорожного движения. Дорожные знаки мы видим так часто, что не задумываемся о том, насколько важную роль они играют в жизни человека. Кто придумал дорожные знаки? Зачем они появились? Как давно они существуют? Что они обозначают? Ответ на эти вопросы и являлся целью нашей работы.
Гипотеза:
Сейчас существует много дорожных знаков, но они появились давно. Мы предполагаем, что знание истории возникновения дорожных знаков детьми, поможет сформировать устойчивые навыки безопасного поведения на дороге, что повысит дисциплину на дорогах, и позволит значительно снизить количество дорожно-транспортных происшествий.
Методы исследования:
Сбор информации, опрос, изучение специальной литературы, анализ и обобщение результатов, практическая работа; анализ проделанной работы.
Планируемые результаты:
У детей:
Получили устойчивые знания о правилах дорожного движения, приобрели навык осознанного безопасного поведения на дороге.
Познакомились с историей возникновения дорожных знаков.
Создана презентация по истории возникновения дорожных знаков.
Проведено развлечение «Мы знаки дорожные»
Создана выставка книг и игр по ознакомлению детей с дорожными знаками и правилами дорожного движения.
У взрослых:
Повысился уровень знаний в вопросах ПДД.
Возросла ответственность за обучение детей правилам поведения на дороге. Активизировался интерес к поисково-исследовательской деятельности.
Этапы работы над проектом:
I этап: Подготовительный (сбор информации).
– Подбор художественной литературы по теме (энциклопедии, стихи, рассказы, сказки);
– Выставка книг, иллюстраций, альбомов о дорожных знаках;
– Подбор настольных, подвижных и ролевых игр;
– Поисковая деятельность – когда появились дорожные знаки?
II этап: Исследовательский.
– Система наблюдений, экскурсии;
– Беседы;
– Рисование;
– Лепка;
– Аппликация;
– Ручной труд;
– Конструирование;
– Чтение художественной литературы;
– Просмотр мультимедийных занятий по ПДД;
– Анализ дорожных ситуаций;
– Придумывание и отгадывание загадок и ребусов по теме;
III этап: Заключительный.
– Презентация «История возникновения дорожных знаков» .
– Развлечение «Мы знаки дорожные».
– Выставка книг и игр по ознакомлению детей с дорожными знаками и правилами дорожного движения.
Содержание деятельности в соответствии
с требованиями ФГОС.
|
Мероприятие |
Задачи |
|
|
Социально-коммуникативное развитие |
Занятие «Зачем нужны дорожные знаки». Беседа «Что случится с людьми, если…» Сюжетно-ролевые игры. «Дорога в школу» «Перекресток» «Шоферы» Автобус» «Путешествие во времени» «Пешеходы» «Автозаправочная станция» Дидактические игры: «Расставь знаки правильно» «Назови знак», «Ребусы» «Дорожные знаки» «Транспорт», «Четвертый лишний», «Игра в слова», «Игра в мяч» «Что изменилось» |
Приобщение к правилам безопасного поведения на дороге Обобщить представления детей о дорожном движении в давние времена, о том, нужны ли были дорожные знаки, какие были дорожные знаки. Побуждать детей к развёртыванию сюжетно-ролевых игр, дидактических игр. Стимулировать использование предметов-заместителей, атрибутов, изготовленных своими руками. Развивать творческое воображение. Развивать социально-личностные качества каждого ребёнка. Воспитывать умение работать в одной команде, сопереживать и радоваться успеху, решать проблему сообща. |
|
Познавательное развитие |
Занятия: «Как появились дороги». «Моя дорожная грамота». Рассматривание изображений отображающих развитие транспорта с древних времён до наших дней иллюстраций о дорожных знаках в разные времена. Беседа: «Как рождаются опасные ситуации на дорогах». Презентация: «История возникновения дорожных знаков» «Дорожные знаки нашего района» |
Дать краткую характеристику появления дорог в мире и в России. Учить детей различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки; закрепить назначение знаков сервиса. Дать детям элементарные знания об изменении ситуации на дорогах с древних времен до наших дней, об изменении дорожных знаков в соответствии с надобностью. |
|
Речевое развитие |
Занятия: Беседа «Знаки дорожные детям знать положено»; Заучивание стихов о дорожных знаках Экскурсия По территории, прилегающей к детскому саду (совместно с родителями) Чтение: Носов Н. «Автомобиль», Михалков С. «Светофор», «Скверные истории», Бедарев О. «Если бы… », Жичкин Ф. «Один человек и сто машин», Ляшечук В. Н. «Посмотрите, постовой», Пишумов Я. «Бездельник светофор», Дорохов А. «Влиятельная палочка», Боровой Е. В. «Забыли нарисовать», Овчаренко Л. Н. «Кто без языка, а говорит», Извекова Н. А. «Как веселые человечки учили дорожную азбуку», Тарутин О. «Для чего нам светофор», Баруздин О. «Сказка о трамваях» |
Продолжать развивать речь, как средство общения в повседневной жизни в играх. Осуществлять словарную работу. Активизировать речь детей словами: «запрещающие знаки», «предупреждающие знаки», «знаки сервиса», «Информационно-указательные знаки». расширить знания детей об истории дорожных знаков. Развивать умение выразительно читать стихи. Развивать память, мышление, воображение, речь детей. Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой. Развивать познавательно-исторический интерес. Прививать интерес к художественной и познавательной литературе. |
|
Художественно-эстетическое развитие |
Конструирование «Машина» «Перекресток». Ручной труд «Дорожные знаки». Рисование: «Моя улица» «Автомобили на улице». Лепка: «Дорожные знаки» Аппликация: «Светофор», «Автомобиль». Разучивание песен: «Мы знаки дорожные», «Дорога не тропинка». Музыкальные игры: «Светофор», «Автомобили». |
Познакомить детей с назначением деталей и способами их соединения в разных конструкциях. Развивать потребность в творческой деятельности при работе с бумагой, картоном, бросовым и природным материалом, различными видами конструкторов. Продолжать развивать творчество детей через рисование, лепку, аппликацию по теме. Через разучивание песен, игр, развивать эстетический вкус, творчество. |
|
Физическое развитие |
Подвижные игры «Перекресток», «Автомобили», «Подземный переход», «Желтый, красный, зеленый», Тематическое физкультурное занятие: «Азбука уличного движения» Развлечение: «Мы знаки дорожные». |
Воспитывать желание совершенствовать свои физические качества, целеустремлённость, развивать ловкость, быстроту, силу, выносливость. Учить детей предвидеть опасность, возникаю-щую на улице, дороге, и стараться её избегать. |
Заключение.
Как видно из проведенных нами исследований, дорожные знаки имеют древнюю историю и появились практически одновременно с возникновением дорог. Они играют очень важную роль в нашей жизни. Результатом нашего исследования явились следующие выводы:
– Дорожные знаки появились еще в древности, что свидетельствует об их важности для человечества.
– Знание и соблюдение правил дорожного движения ведет к снижению дорожно-транспортных происшествий. Поэтому очень важно с детства изучать и соблюдать правила дорожного движения.
– Зная правила и дорожные знаки своей страны, мы легко сможем ориентироваться на дорогах во время путешествий.
