Республиканский конкурс профессионального мастерства и личных достижений работников образовательных учреждений «Педагог года – 2025»
Прием заявок до 17 ноября 2025 года (включительно)
Титова Светлана Ивановна
учитель английского языка
МБОУ «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан, пгт Камские Поляны Нижнекамский район РТ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Титова Светлана Ивановна
УМК Spotlight 4
Класс 4
Тема урока: «A whale of a time»
Цель урока: научиться писать рассказ о любимом животном.
Задачи урока:
– Научить учащихся писать рассказ о животном;
– Тренировать навыки употребления Present Simple;
– Развивать умения чтения, аудирования и говорения.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Необходимое оборудование: компьютер, интерактивная доска, компоненты УМК, мультимедийная презентация, раздаточный материал.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мотивация к учебной деятельности | Good morning! Dear children! I’m very glad to see you too. Take your places, please. What season is it now What colour is Winter Spring Summer Autumn Стих | Good morning, teacher! Ученики произносят стих | Личностные действия: самоопределение и самообразование | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Постановка целей и задач урока | Look at the picture. What can you see? Let`s repeat all the months of the year. Put the months in the right order according the seasons | Ученики отвечают на вопросы учителя Выполняют задание | Регулятивные действия целеполагание, планирование Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Fill in the gaps
| Ученики выполняют задание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ask and answer На доске остается для образца диалог: When`s your birthday? It`s in March. And yours? | Дети работают в парах. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Первичное восприятие и усвоение нового лексического учебного материала | Look at the picture. Guess what we are going to speak about today? Учитель выводит на доску текст из учебника. What is this text about? Why is it called so? Учитель выводит на доску новые слова и фразы (слайд 7). Read after me Make up the phrases (слайд 8)
Check yourself (слайд 9)
| We are going to speak about favorite wild animals. Ученики отвечают. Ученики читают вслед за учителем новые слова и фразы. Ученики читают текст и составляют фразы Проверяют себя | Познавательные действия по поиску и выделению необходимой информации Познавательные: Формирование умения осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной задачей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Первичное закрепление материала | Учитель раздает каждому задание (слайд 10) Make up sentences, using the table 1. Mark and his parents make … to other countries every year. 2.- What are you doing? – I`m ………………for my book. 3.Different ……………………. live in the zoo. 4. – Oh, no! I left my …………, ……………….and a……….. at home! Check yourself. На доске слайд с правильными ответами.(слайд 11) 1. Mark and his parents make amazing journeys to other countries every year. 2. – What are you doing? – I`m looking for my book. 3.Different mammals live in the zoo. 4. – Oh, no! I left my ticket, passport and a suitcase at home!
Учитель дает следующее задание: Read the text and find out which sentences are True and false
| Выполняют задание Проверяют себя | Коммуникативные:
Регулятивные:
Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Включение изученного учебного материала в систему знаний | Answer the questions
| Ученики отвечают на вопросы | Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации. Регулятивные: Оценивать правильность решения учебной задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Учитель задает вопросы ученикам. Почему все-таки рассказ называется Whale of a time? Do they have a great time? Есть такое устойчивое выражение «have a whale of a time» – хорошо проводить время Answer the question: Do you have a whale of a time on Sundays usually? .. on holidays? When do you usually have a whale of a time? | Ученики отвечают на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Answer the questions and fill the table
Check yourself (слайд 14)
Look at the picture (слайд 15). Open your workbook on page 89. Read the phrases and fill in the gaps
| Ученики выполняют задание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Актуализация нового материала | Учитель раздает ученикам таблицы для заполнения Answer the questions about elephant seal and fill the table (слайд 16)
Check yourself (слайд 17)
| Работа самостоятельно | Регулятивные действия: связанные с самоконтролем, планированием. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Объяснение домашнего задания | Заполнить таблицу о любимом животном и написать рассказ, опираясь на заполненную таблицу (слайд 18)
| Записывают домашнее задание, обсуждают его выполнение. | Познавательные:
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рефлексия учебной деятельности | Учитель выводит на доску фразы с фразеологическим оборотом. Rate your feelings from the lesson: – каша в голове ( I am a muddlehead) – ни в зуб ногой (I haven’t a clue) – светлая голова (I have bright spirit) – Шевелить мозгами (I use my brains) – Краем уха (I listened with half an ear) – Хлопать ушами (I fell on deaf ears) Оценивает деятельность учащихся на уроке. Goodbye! | Дети отвечают на вопросы. Goodbye! | Регулятивные действия: связанные с самоконтролем, планированием. |
