Носова Наталья Ивановна
Галиева Айгуль Идуаровна
воспитатели
МБДОУ «Детский сад №32», г. Лениногорск
ИГРА «КОНСТРУКТОР ФРАЗ»
«ФРАЗАЛАР КОНСТРУКТОРЫ»
«PHRASE CONSTRUCTOR»
Возраст 4+
Количество игроков: 2-4
В комплект входят: 4 карточки игрового поля 67 карточек, правила игры. Цель: формирование и развитие связной речи у детей дошкольного возраста на русском, татарском и английском языках, лексического минимума по темам: «Овощи», «Фрукты», «Одежда», «Дикие и домашние животные», «Посуда», «Семья» на татарском (английском) языке.
Для успешного развития речи ребенка необходимо сформировать навыки крупной и мелкой моторики, развивать слуховое неречевое, а также фонематическое восприятие, внимание, память, предметную и игровую деятельность. Перед началом применения конструктора фраз необходимо научить ребенка соотносить все действия и слова с игрушками и изображениями. Ребенок должен понимать, о чем и о ком будет идти речь. Также важно научить ребенка понимать смысл первых глаголов. И развить навык использования однословной фразы, так как именно она является главным отправным пунктом к расширению и структурированию фразовой речи. Это фраза (предложение) из 1 слова. Затем можно приступать к составлению более сложных распространенных фраз.
«Конструктор фраз» – это наглядная опора для высказывания.
Пособие служит зрительной опорой, где каждое слово обозначается отдельной картинкой
Предметные картинки подобраны по лексическим темам, это приводит к умению детей обобщать, классифицировать и сравнивать предметы.
|
|
Глаголы для удобства обозначены пиктограммой, существительные представлены в виде картинок. Разнообразие образовательного материала конструктора учитывает индивидуальные возможности детей, решает поставленные цели, и конечно, вовлекает детей в процесс построения фраз. |
|
С конструктором фраз можно начинать работать с младшего возраста, так как работа строится на принципе усложнения материала. |
|
Ход игры
Работу в этом направлении нужно строить в форме вопрос-ответ с составлением предложения по непосредственно произведенным действиям или изображенным ситуациям. Перед ребенком разложить карточки с персонажами. На данном этапе происходит отработка умения грамотно задавать вопросы с помощью указательного местоимения «Кто это?», «Бу кем?», «Who is it?»; Что это?» «Бу нәрсэ», «What is it?» и отвечать на них фразой. (Это мама, Бу Әни, A mother\ moommyis).
Далее мы начинаем отработку двусоставного предложения на основе слов доступных детям и понятным им по звуко-слоговой структуре. Инструкция четкая и короткая, с использованием двух слов фразы. Это является программой правильного ответа ребенка. Работа строится также в форме вопрос- ответ, используется еще сопряженная и отлаженная речь (Что делает? –папа кушает, әти ашый, dad is eating).
Работа при формировании трехсловных, четырехсловных предложений с прямым или косвенным дополнением. (Собака ест кашу, Эт ботка ашый, A dog is eating porridge), (Кукла сидит на красном стуле, Курчак кызыл урындыкта утыра, A doll is sitting on the red chair).
Преимуществом фразового конструктора является, прежде всего, использование не просто проигрывания либо показывания, а действия с ним, что способствует активизации наглядно-действенного, уже сформированного, типа мышления, а также подключает наглядно-образное мышление.
|
Также можно рисовать свои слова для фраз с помощью стирающегося маркера на игровом поле, тренируя воображение ребенка, его творческие способности и навык рисования. |
|
|
|