Нягашкина Светлана Владимировна
учитель русского языка и литературы
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Андреевская основная общеобразовательная школа», РТ,Нурлатский район,с.Андреевка
Cодержание
1.Пояснительная записка_______________________________________
2.Содержание курса кружка ___________________________________
3. Тематическое планирование_________________________________
4.Список литературы___________________________________________
5.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса__
6.Приложение_______________________________________________
«Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей»
М. Горький.
Пояснительная записка
Язык-по своей специфике и социальной значимости -явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык-государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения народов России.
Внеклассная работа по русскому языку является важнейшей составной частью работы по привитию интереса к предмету. Не секрет, что для многих учеников русский язык не является любимым предметом. Интерес к изучению родного языка пропадает у большинства детей. Объясняется этот факт многими причинами, в том числе и сложностью материала, подлежащего изучению.
Актуальность введения в школе курса “Русский – красивый и могучий язык” определяется необходимостью привития школьникам интереса к родному языку и воспитание потребности изучать его.
Познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения. Уровень познавательного интереса выражается прежде всего в характере познавательной деятельности, с которой справляется и к которой стремится ученик: репродуктивно-фактологический, описательно-поисковый или творческий.
Программа содержит как теоретический материал, так и практический, который включает в себя самостоятельную, групповую, индивидуальную и работу в паре. Также материал поможет подготовить учащихся к Олимпиадам, контрольным срезам.
Практическое значение программы состоит в том, что учащиеся смогут осознать роль языка, повысить культуру речи, обогатить словарный запас, совершенствовать навыки пользования Толковым словарём.
Данный курс предназначен для учащихся 5-6 классов и рассчитан на
34 часа. Занятия могут быть организованы по 1 часу в неделю.
Цель обучения – на занимательном грамматическом материале расширить, углубить и закрепить знания школьников по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи:
-способствовать развитию интереса к русскому языку как к учебному предмету;
-способствовать формированию и развитию у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;
-способствовать развитию смекалки и сообразительности.
-пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
-совершенствование общего языкового развития учащихся;
-приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе.
-выявление и поддержка лингвистически одарённых учащихся;
-поддержка и воспитание веры в свои силы у учеников, слабоуспевающих по русскому языку.
Методы обучения:
-слово учителя;
-беседа;
-индивидуальные, групповые задания, работа в паре;
-наблюдение;
-заметки в школьную газету..
Перечисленные методы используются в непринужденной обстановке, что создает атмосферу большой заинтересованности в работе.
Принципы.
Внеклассная работа основывается на общедидактических принципах, важнейшими из которых являются: принцип научности, последовательности и системности изложения материала, преемственности и перспективности, связи теории с практикой, доступности, наглядности. Являясь важной составной частью методики обучения русскому языку, внеклассная работа не может не основываться на методических принципах: внимание к материи языка, понимания языковых значений, оценки выразительности речи.
Общеизвестно, что существуют некоторые принципы, которые лежат в основе именно внеклассной работы по предмету. Этот принцип добровольного участия во внеклассных занятиях, принцип самодеятельности, предполагающий самостоятельность учащихся в подготовке и проведении мероприятий, принцип равноправного участия школьников и принцип занимательности. Один из важных принципов – это принцип системности.
Формы организации.
Формы организации разнообразны: беседа, конкурсы, викторины, познавательно-развлекательные игры, тематические устные журналы, конференции, олимпиады, интернет-олимпиады, неделя русского языка и литературы, дидактический и раздаточный материал.
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
Курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять
познавательные и жизненные интересы учащихся.
Почти в каждом занятии прослеживаются три части:
-игровая;
-теоретическая;
-практическая.
Ожидаемые результаты
Личностные:
-эмоциональность, умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
-эмпатия -умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
-чувство прекрасного-умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
-интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
-интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения;
-интерес к изучению языка;
-осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные УУД:
-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
-пользоваться словарями;
-строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
-адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами
речи.
-высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-задавать вопросы.
Содержание курса кружка
Введение (1 ч.)
Язык мой – друг мой.
Богатство русского языка (1 ч.)
Беседа о богатстве русского языка. Почему мы так говорим? Игра
“Пословица, я тебя знаю”
Словарь (1ч.)
Словарь – мой добрый друг и верный помощник.
Элементы букв (1 ч.)
Звук, слог, слово. Письмо элементов букв. Игра «Угадай слово».
Грамматика (1 ч.)
Хорошо ли ты знаешь грамматику? Анкетирование.
Весёлая грамматика (1 ч.)
Весёлая грамматика. Кроссворды, ребусы, письмо слов.
Словарные слова (1ч.)
Запоминаем словарные слова.
Мягкий знак (1ч.)
Мягкий знак в конце слова. Игра «Превращение слова в другое». Отрывок
из сказки «12 месяцев». Название месяцев в году.
ЖИ-ШИ (1ч.)
Сочетания ЖИ-ШИ. Скороговорки. Игра «Волшебный колодец».
Алфавит (1ч.)
Звуки и буквы. Алфавит. Сказка «На уроке». Игра «Перестарался».
Звуки речи (1ч.)
Зачем нужны звуки речи?
Удивительные звуки (1ч.)
Удивительные звуки. Игры “Невидимки звуки”, “Читай наоборот”. Тест
на развитие слухового внимания.
“Двойняшки” (1ч.)
Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка “Про ошибку”. Игра “Найди пару”.
Головоломки (1ч.)
Легкие головоломки. Технология составление головоломок.
Слово (1ч.)
Слог. Игра “Собери слово”. Перенос слов. Правила переноса.
Загадки (1ч.)
Играем в загадки. Технология составления загадок.
Ударение (1ч.)
Добрый “волшебник” – Ударение. Обсуждение смыслоразличительной
функции ударения.
Мягкий знак (1ч.)
Мягкий знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности мягкого
знака.
Твёрдый знак (1ч.)
Твердый знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности твёрдого
знака.
Дружба (1 ч.)
Дружба имени существительного с прилагательным.
Количество слов (1ч.)
Сколько слов Вы знаете? Рассказ-беседа о словарном богатстве русского
языка. Игра – соревнование “Кто больше знает слов на букву…».
Глагол (1ч.)
Глаголы – слова, обозначающие действие предметов. Здравствуй, Глагол!
Грамматика (1ч.)
Для чего нужно изучать грамматику. Мастерская “Учусь составлять
кроссворд”. Технология составления кроссвордов.
Письмо (1 ч.)
Умеешь ли ты красиво и грамотно писать? Тест.
Части речи (1ч.)
Слова – части речи. Игра “Я знаю части речи”.
Количество языков (1ч.)
Сколько языков на Земле? Русский язык неисчерпаем, как сама жизнь.
Анкетирование.
Поиграем (1ч.)
Что? Когда? Зачем? Откуда? Почему? И как? Игра.
Как образуются слова (1ч.)
Поговорим о словообразовании.
Поразмышляем (1ч.)
Шарады, антифразы и грамматическая арифметика.
Фразеологизмы (1ч.)
Работаем с фразеологизмами.
Работаем самостоятельно (1ч.)
Повторяем, повторяем…Самостоятельная работа по карточкам
(Имя существительное)
Корень (1ч.)
Практическое занятие по теме «Корень – сердце слова».
Игра (1ч.)
Познавательно-развлекательная игра «Счастливый случай».
Подведём итоги (1ч.)
Итоговое занятие. Анкетирование “Как красив и благозвучен русский
язык!
Тематическое планирование
|
№ |
Дата |
Тема |
Кол-во часов |
Вид работы |
Знания, умения, навыки |
|
1 |
Введение. «Язык мой – друг мой». Игра. |
1 |
В группах |
Знать сведения о языке. Дать толкование высказыванию. «Язык мой – друг мой». |
|
|
2 |
Беседа о богатстве русского языка. Почему мы так говорим? Игра“ Пословица, я тебя знаю”. |
1 |
В группах |
Знать определение пословицы. |
|
|
3 |
Словарь – мой добрый друг и верный помощник. |
1 |
В парах |
Уметь пользоваться словарями |
|
|
4 |
Звук, слог, слово. Письмо элементов букв. Игра «Угадай слово». |
1 |
В группах |
Знать фонетику |
|
|
5 |
Хорошо ли ты знаешь грамматику? Анкетирование. |
1 |
Индивидуально |
Знать грамматику |
|
|
6 |
Весёлая грамматика. Кроссворды, ребусы, письмо слов. |
1 |
В парах |
Уметь составлять кроссворды, ребусы |
|
|
7 |
Запоминаем словарные слова. |
1 |
Индивидуально |
Выработать навыки запоминания словарных слов |
|
|
8 |
Мягкий знак в конце слова. Игра «Превращение слова в другое». Отрывок из сказки «12 месяцев». Название месяцев в году. |
1 |
В группах |
Уметь в игровой форме превращать слова |
|
|
9 |
Сочетания ЖИ-ШИ. Скороговорки. Игра «Волшебный колодец». |
1 |
В парах |
Знать написание слов с Жи-Ши |
|
|
10 |
Звуки и буквы. Алфавит. Сказка «На уроке». Игра «Перестарался». |
1 |
В парах |
Знать алфавит русского языка |
|
|
-9- |
|||||
|
11 |
Зачем нужны звуки речи? |
1 |
Индивидуально |
Уметь определять звуки речи |
|
|
12 |
Удивительные звуки. Игры “Невидимки звуки”, “Читай наоборот”. Тест на развитие слухового внимания. |
1 |
Индивидуально |
Навыки развития слухового внимания |
|
|
13 |
Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка “Про ошибку”. Игра “Найди пару”. |
1 |
В группах |
Знать звонкие и глухие согласные |
|
|
14 |
Легкие головоломки. Технология составление головоломок. |
1 |
В парах |
Уметь составлять головоломки |
|
|
15 |
Слог. Игра “Собери слово”. Перенос слов. Правила переноса. |
1 |
В группах |
Навыки правильного переноса слов |
|
|
16 |
Играем в загадки. Технология составления загадок. |
1 |
В парах |
Умение разгадывать загадки |
|
|
17 |
Добрый “волшебник” – Ударение. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения. |
1 |
Индивидуально |
Умение правильно расставлять ударение в словах |
|
|
18 |
Мягкий знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности мягкого знака. |
1 |
В группах |
Знать значение и особенности мягкого знака. |
|
|
19 |
Твердый знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности твердого знака. |
1 |
В группах |
Знать значение и особенности твердого знака. |
|
|
20 |
Дружба имени существительного с прилагательным. |
1 |
В парах |
Знать самостоятельные части речи |
|
|
21 |
Сколько слов Вы знаете? Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка.Игра – соревнование “Кто больше знает слов на б.. |
1 |
В группах |
Умение пересказывать услышанное |
|
|
-10- |
|||||
|
22 |
Глаголы – слова, обозначающие действие предметов. Здравствуй, Глагол! |
1 |
Индивидуально |
Знать о глаголе и его признаках |
|
|
23 |
Для чего нужно изучать грамматику. Мастерская “Учусь составлять кроссворд”. Технология составления кроссвордов. |
1 |
Индивидуально |
Уметь составлять кроссворды |
|
|
24 |
Умеешь ли ты красиво и грамотно писать? Тест. |
1 |
Индивидуально |
Вырабатывать навыки правильного написания |
|
|
25 |
Слова – части речи. Игра “Я знаю части речи”. |
1 |
Индивидуально |
Уметь различать признаки частей речи |
|
|
26 |
Сколько языков на Земле? Русский язык неисчерпаем, как сама жизнь. Анкетирование. |
1 |
Индивидуально |
Уметь работать с информацией о количестве языков |
|
|
27 |
Что? Когда? Зачем? Откуда? Почему? И как? Игра. |
1 |
В группах |
Навыки игры |
|
|
28 |
Поговорим о словообразовании. |
1 |
В группах |
Знать способы образования слов |
|
|
29 |
Шарады, антифразы и грамматическая арифметика. |
1 |
Индивидуально |
Уметь составлять шарады… |
|
|
30 |
Работаем с фразеологизмами. |
1 |
В группах |
Навыки работы со словарём |
|
|
31 |
Повторяем, повторяем…Самостоятельная работа по карточкам (Имя существительное) |
1 |
Индивидуально |
Уметь самостоятельно работать по карточкам |
|
|
32 |
Практическое занятие по теме «Корень – сердце слова». |
1 |
В группах |
Знать определение «Корень» |
|
|
33 |
Познавательно-развлекательная игра «Счастливый случай». |
1 |
В группах |
Навыки игры |
|
|
34 |
Итоговое занятие. Анкетирование “Как красив и благозвучен русский язык! |
1 |
Индивидуально |
Умение показать свои знания по теме курса |
|
Список литературы
1.Арбатова Е.А. Правила русского языка в таблицах и схемах, Санкт-
Петербург,2010 г.
2.Вартяньян Э.А. Путешествие в слово.-М.:Просвещение,1987 г.
3.Волина В. В. Веселая грамматика. – М.: Знание, 1995 г.
4.Волина В. В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение,1991 г.
5.Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. – М.: АСТ, 1996 г.
6.Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. – Екатеринбург: АРГО, 1996г.
7. Маршак С.Я. Сказка «Двенадцать месяцев».
8.Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! – М.: Самовар, 1995 г.
9.Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! – М.: Самовар, 1994 г.
10.Рик Т.Г. Русский язык: Как живёшь, наречие? – М.: Астрель, АСТ, 2000 г.
11.Соболева О.Л., Агафонов В.В. Русский язык: Весёлые правила. – М.: АСТ-
Пресс, 1995 г.
12. Шибаев А.А. Весёлый алфавит. – М.: АСТ-Пресс, 1999 г.
13. Шмаков С. А. Игры – шутки, игры – минутки. – М.: Новая школа, 1993 г.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
|
ТСО |
Количество |
|
1. Компьютер |
1 |
|
2.Мультимедийный проектор. |
1 |
|
3. Экран. |
1 |
|
4. Принтер |
1 |
|
Справочники, энциклопедии |
|
|
1. Войнова Л.А., Жуков А.И. Фразеологический словарь русского языка – М.: Русский язык 1986 |
1 |
|
2.Даль В.И. Толковый словарь русского языка: соврем. версия / Владимир Даль. -М.: Эксмо, 2006. |
1 |
|
3. Литература в школе от А до Я. 5-11 кл. Энциклопедический словарь – справочник. |
1 |
|
5. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Русский язык, 2010 |
1 |
|
Электронные компьютерные диски для 5-6 классов |
|
|
1. Библиотека школьника. (DVD-box). |
1 |
|
2.Мультимедийные презентации по всем разделам лингвистики. |
1 |
|
Интернет-ресурсы |
|
|
http://www.gramota.ru – Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. |
|
Приложение
К занятию №1
Тема «Язык мой-друг мой»
Цель и задачи: обобщение и совершенствование знаний, умений и навыков; формирования умений и навыков правильного построения речи, выражения своих мыслей в устной форме; развитие познавательного интереса; воспитание интереса к пословицам; привить любовь к языку.
Оборудование: высказывания о языке, конверты с заданиями.
Вступительное слово учителя:
С самого раннего детство и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. С помощью языка мы выражаем свои мысли и чувство. Немало легенду, пословиц и поговорок о языке сложил народ. Как вы знаете, у нас в школе проходит большое мероприятие, посвященное Празднику языков. Язык на котором мы говорим, красив и богат. На русском языке говорят не только русские. Он понятен каждому человеку, живущему в СНГ. Вспомните слово великого : «Человек изучивший культуру и язык иного народа, становится с ним равноправным … Изучай культуру и искусство русских. Это ключ к жизни. Если ты получишь его, жизнь твое станет легче». На уроках русского языка мы учимся понимать силу и красоту этого языка. Сегодня свое знание русского языка хотят показать участники шестых классов.
Соревноваться будут две команды:
1 тур. « Приветствие» Команды вместе приветствуют жюри и вручают им свои эмблемы. «Вам и слава и почет! Все мы любим точный счет».
2 тур. «Разминка». Учитель задает вопросы, каждая команда быстро отвечает на заданный вопросы.
Вопросы:1.В каком году вы пришли в школу?
2.Что мы изучаем по литературе?
3.Какую соль не кладут в суп?
4.Каким ключем нельзя отвернуть гайку?
5.Из какого крана не льется вода?
6.Какой лук не кладут в суп?
7.Сколько месяцев в году?
8.Каким должно быть число цветов в букете?
9.О чем мечтает птица в клетке?
10.ЧЧто быстрее на свете?
11.Что не сеют, а она ростет?
12.Имена учителей нашей школы?
13.Как называются металлические деньги?
14.Как называются товары, проданные за границу?
15.Как называются товары, купленные за границей?
3 тур. «Ты-мне, я-тебе». Команды предлагают друг другу завершить пословицы.
1-я команда:Век живи-век учись.В жизнь-не поле перейти.Любишь кататься-люби и саночки возить.По одежке встречают-по уму провожают.Без труда не вытенешь и рыбу из пруда.
2-я команда:Семь бед- один ответ.Не имей сто рублей,а имей сто друзей.Будешь много знать –скоро состаришься.У дитя палец заболит ,а у матери сердце.За двумя зайцами погонишься-ни одного не поймаешь.
4- тур. «Доскажи словечко» на дворе- дворец, во дворе- певец, а зовут его скворец. Он соло пел среди ветвей, его назвали соловей. Верицунья, белобока, и зовут ее сорока.Лежебока,рыжий отлежал себе живот.
5 тур. « конкурс эрудитов».
1.Какие слова называются однозначными? 2. Какие слова называются многозначными? 3.Определите род существительных:сарай, машина, поле, умница. 4. Сколько букв русском алфавите? 5. Какие буквы звуков не дают? 6. Сколько гласных и сколько согласных букв в руссом алфавите?
6 тур. « расставь ударения»
1.Радость, грустный, золото, серебро, огонь, земля, жатва.
2.Бабочка, родители, завтрак, урок, форма, учебники, ученик.
7 тур. « Веселые угадайки»1. Их носят многие, но не младенцы. Они бывают разные, чаще белые, дорого стоят- кроссовки. 2. Живет где жара, большой выносливый, горбатый верблюд. 3. Есть во всех кабинетах, большой, коричневый шкаф. 4. Живет в горах, большой, косолапый, любит мед медведь.
8 тур. «Конкурс переводчиков»
1.Давным-давно люди и звери жили мирно и счастливо.2.По вечером индейцы собирались у костра, пели песни и смотрели на звёзды.3.В одном городе, на одной улице, даже в одном доме жили три мальчика.4.Ребята каждое утро занимаются физкультурой, умываются холодной водой.
9 тур. «Забавные вопросы»
1.Какой сегодня день?2.Сколько глаз у вороны?3.Как по-казахски суффикс?4.Кто директор школы?5.Сколько колёс у машины?6.Какое время года сейчас?7.Кто поймал золотую рыбу?8.Что такое языки?
К занятию № 24
Тест
1.
В каком слове на месте пропуска пишется «о»?
дириж…р
плеч…м
ухаж…р
2.
Какое слово относится к исключениям?
ц…ркуль
панц…рь
ц…ган
-16-
3.
В каком ряду во всех словах пишется «и»?
приб…раться, зап…р
ст…реть, прот…рать
прод…раться, сд…рать
4.
Какое слово пишется с «о»?
к…сательная
прик…сновение
з…ря
5.
Какое слово является исключением?
выр…сти
р…сток
р…стет
6.
В каком слове приставка оканчивается на «з»?
бе…сердечный
во…ход
ра…бить
7.
В каком слове на месте пропуска пишется «ы»?
сестриц…н
ц…рковой
ц…нк
8.
В какой морфеме всегда после шипящей пишется «о»?
в корне
в окончании
в суффиксе
9.
Какое слово написано с ошибкой?
плечом
кирпичём
девчонки
10.
Какое слово относится к исключениям?
ш…лк
крыж…вник
ч…рствый
К занятию №31
Индивидуальные карточки с грамматическим заданием
по теме «Имя существительное»
Карточка 1.
Спиши слова, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни только имена существительные.
Ч…йник, заботливый, кр…чать, крокодил, Митя, кр…сивый, н…ра, дождик, скука, картина, соскучилась, пр…гулка, мягкий.
Карточка 2.
Запиши имена существительные в два столбика: в первый – одушевленные предметы, во второй – неодушевленные.
Туман, волк, учитель, счастье, заяц, жизнь, старость, сторож, кенгуру, свобода, восток, лисица, художник, планета, портфель.
Карточка 3.
Прочитай.
река Свитязь
озеро Донец
море Говерла
гора Черное
город Волчанск
Соедини и запиши собственные имена существительные со словами, к которым они относятся.
Карточка 4.
Прочитай текст, спиши его.
Спит зимний лес. Застыли могучие дубы. Липы раскинули гибкие ветви. Дремлют шумные сосны. Но пригреет солнце, и все враз проснется.
Подчеркни имена существительные одной чертой. Обозначь их род.
Карточка 5.
К данным существительным подбери синонимы и запиши их парами..
Перстень – ……, зной – ……, граница – ……, мрак – ……, удача – ……, безмолвие – ……, ненастье – ……, ученик – …….
Обозначь род имен существительных. Составь и запиши предложение с одним из слов..
Карточка 6.
Запиши слова в три столбика: в первый – имена существительные женского рода, во второй – мужского, а в третий – среднего.
Сосна, урожай, молоко, молоток, степь, дядя, кольцо, сторож, ворона, тень, море, вьюга, дедушка, занятие.
Карточка 7.
Прочитай текст.
Это была странная комната. В ней жили удивительные (вещь): соломенные (стул) и резиновый (мяч), плюшевые (тигр) и старые (кукла). В пустых (коробка) поселились (мышь), а в книжных (полка) ютились (гном).
Спиши, раскрывая скобки и вставляя существительные в нужном числе. Выдели окончания.
Карточка 8.
К данным существительным с помощью слов для справок подбери синонимы с шипящими на конце. Запиши слова парами, укажи род подобранных синонимов.
Неправда, граница, соревнование, трепет, ерунда, команда, сила, призыв, здоровяк.
Слова для справок: дрож(?), крепыш(?), лож(?), клич(?), мощ(?), экипаж(?), чуш(?), матч(?), рубеж(?).
Карточка 9.
Запиши названия цветов в единственном числе, определи их род.
Розы, ромашки, крокусы, ландыши, васильки, незабудки, лютики, кувшинки, лилии, фиалки, подснежники, орхидеи, тюльпаны.
Допиши по 2-3 имени существительных того рода, который не встретился среди записанных слов.
Карточка 10.
Прочитай текст.
Лесная глуш(?). Ни ветерка. Солнечный луч(?) едва проникает сквозь густые лапы елей. Под ними светятся маленькие белые колокольчики. Это цветет ландыш(?). Кругом тиш(?). Высокий камыш(?) замер над спокойной гладью озера.
Спиши, вставляя, где нужно, мягкий знак.
Карточка 11.
Запиши слова в два столбика: в первый – слова с ь, во второй – слова без ь.
Малыш(?),, нож(?), печ(?), борщ(?), помощ(?), дич(?), шалаш(?), чиж(?), сторож(?), вещ(?), гараж(?), доч(?), товарищ(?), полноч(?),
дрож(?), этаж(?), страж(?), ключ(?), матч(?), лож(?).
Карточка 12.
Спиши, вставляя слова с шипящими на конце, укажи род.
Колосится золотистая …… . У моего отца большой …… работы на заводе. Для черчения нужна хорошая …… .В зеленой чаще журчит …… .От холода у девочки началась …… .По радио звучал веселый …… . Мы построили из веток …… .