Вдовина Марина Геннадьевна
Залялетдинова Ирина Васильевна
Михайлова Наталья Петровна
учитель, воспитатель ГПД, учитель
ГБОУ «Бугульминская школа № 10 для детей с ограниченными возможностями здоровья», РТ, г.Бугульма
Формирование личностных и предметных результатов освоения Адаптированной Программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) возможна в совместной педагогической работе общеобразовательной организации.
Современная школа качественно обновляется, используя взаимосвязи традиционных и инновационных подходов к организации целостного учебно-воспитательного процесса как совместной творческой жизнедеятельности педагогов и обучающихся.
Работа учителя начальных классов имеет свои особенности. Учащиеся большую часть времени проводят со своим классным руководителем, который старается организовать деятельность учащихся, а также тесно сотрудничает с учителями предметниками, работающими с данным классом. Учитель начальных классов по возможности изучает и знает особенности развития каждого ученика, его трудности и достижения. Он находится в курсе любых изменений в семье ребёнка, знает его привычки, способности.
Слайд В классе 9 обучающихся с разным уровнем развития, хочется отметить что уровень интеллектуального развития средний и ниже среднего, в ходе построения образовательного процесса, класс делится на 3 уровня.
Для любого классного руководителя самое главное находиться во взаимодействии с учителями- предметниками, чтобы всецело развивать обучающихся он представляет интересы своих воспитанников и заинтересован в их успешном обучении.
Слайд. Остановимся на взаимосвязи в работе с учителем-логопедом. Так уроки русского языка, чтения, речевой практики организую, используя различные формы взаимодействия с логопедом:
–речевые пятиминутки, включающие (дыхательные, артикуляционные упражнения, проговаривание чистоговорок, скороговорок);
-совместное использование речевых развивающих игр, занимательного материала, включающего такие виды заданий:
Слайд. составь слово из букв, слогов; вставь пропущенные буквы, слова; работа с деформированным предложением, текстом, составление рассказа по серии сюжетных картинок. Обсуждение поступков литературных героев воспитывает умение управлять своим эмоциональным состоянием в критических ситуациях. Так читая рассказ Е. Пермяка «Самое страшное» дети дают оценку поступков мальчика Вовы и их последствий. Высказывают своё отношение к героям данного произведения. Разрабатывают правила поведения и правила этикета, отвечая на главный вопрос:
– Что же Вове необходимо сделать для того, чтобы с ним дружили ребята и разговаривала бабушка? Овладевая тем самым комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения личностных результатов освоения.
Такое продуктивное взаимодействие позволяет организовать работу по формированию устной и письменной речи с учетом разноуровневого подхода.
Слайд. В процессе своей деятельности взаимодействуем с преподавателем родного языка занятия имеют продолжение в виде:
– прослушивания песен, чтение стихов и произведений татарских писателей и поэтов, рифмовок на родном языке вместе с детьми в свободное от занятий время;
– просмотр мультфильмов на родном языке;
– Проводим физминутки на родном языке;
– Принимаем участие в праздниках, конкурсах родного языка в качестве зрителя и участника.
Слайд. Немало важное значение в коррекционно-развивающей работе занимает взаимодействие с педагогом-психологом. Ведется работа, направленная на формирование ЗОЖ, развитие сенсорных способностей, коммуникативное взаимодействие. Так, проводится комплекс дыхательных упражнений на релаксацию, способствующих развитию дыхательной мускулатуры, координации движений, мышц рук и позвоночника, на снижение эмоционального стресса, тревожности, повышение учебной мотивации.
Слайд. При проведении упражнений на релаксацию на уроках чтения используем различные литературные произведения. Например: при чтении стихотворения В. Орлова «Мои помощники», выполняют упражнения не только с речевым сопровождением, но и с пальчиковым, не только читают стихотворение, но инсценируют. А Плещеев «Осень наступила» дети мимикой, жестами показывают настроение стихотворения, при этом происходит процесс заучивания небольших стишков, что способствует развитию связной речи, её выразительности, обогащает активный и пассивный словарный запас, помогает развивать произвольную словесную память.
Слайд. Библиотека является идеальной «территорией» для сотрудничества. С помощью школьной библиотеки можно успешно развивать познавательную активность учащихся, интерес к учению, формировать любовь к книге. В библиотеке дети знакомятся с детскими писателя-юбилярами и их произведениями, проходят громкие чтения и обсуждения прочитанных книг. Обсуждая и осмысливая поступки литературных героев, подражая их добрым делам, ребята и сами стараются стать лучше.
Дети с удовольствием участвуют в различных викторинах и конкурсах, которые контролируют знания детей, развивают воображение и память.
Слайд. Ежегодно принимают участие в празднике «Неделя детской книги». Читают стихи, исполняют песни, разыгрывают сценки. Самое увлекательное и любимое задание -это проигрывание сказки или фрагмента из сказки по ролям.
В прошлом учебном году ребята инсценировали сказку «Волк и семеро козлят на новый лад». Такие совместные усилия развивают познавательную активность детей, формируют интерес к чтению, развивают творческие способности детей, формируют навыки социальной адаптации.
Слайд. Так, например, через прочтение отрывков из произведения А.С. Пушкина учащиеся учатся определять эмоциональное состояние героя, выбирая нужную карточку с пиктограммой эмоционального состояния.
Туча по небу идёт,
Бочка по морю плывёт.
Словно горькая вдовица,
Плачет, бьётся в ней царица Печаль
«Я, Колобок, Колобок,
По амбару метён,
По сусекам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён».
(песенка Колобка. Эмоция радости)
Слайд. Физические упражнения всегда оказывали влияние на человека: на его здоровье, настроение, работоспособность. Доказано, что физические нагрузки не только делают спортивным и красивым наше тело, но также снижают уровень стресса, приводя в норму психологические функции организма. Каждое утро в школе начинается с зарядки. Ранняя зарядка – оказывает большое влияние на повышение трудоспособности, делает лучше состояние здоровья.
Физкультминутки на уроках – убирают переутомление, повышают интеллектуальную активность, проводятся при возникновении утомления.
Игры и физические упражнения– полезное средство интенсивного отдыха, улучшения здоровья и возвращения к процессу обучения.
Еженедельные занятия во внеурочной деятельности «Спортивная карусель».
Тесная взаимосвязь отмечается с уроками музыки, ритмики.
Урок музыки – это урок творчества. Музыка легко и естественно соприкасается со всеми предметами. На уроке чтение читаем сказку, на ритмике проигрывают. Изучаем раздел «Времена года», при этом прослушиваем произведения композиторов, по математике «Веселый счет», по речевой практике «Дни недели» в виде попевки, уроки Мир природы тоже не обходятся без музыки (птицы, времена года, погода, явления природы)
Одной из основных и важных направляющих является тесное взаимодействие в работе с воспитателем.
Во-первых, это совместная работа воспитателя и учителя по воспитанию коллектива, планированию и проведению учебно-воспитательной работы, ведению психолого-педагогических наблюдений, взаимопосещение занятий, участие в работе с родителями.
Также очень важен обмен информацией между учителем и воспитателем. Средствами обмена служат дневники учащихся, рабочие тетради, дневники наблюдений, ежедневные беседы об успехах и достижениях дня.
Слайд. Уделяем большое внимание трудовому воспитанию: учим наводить на рабочем месте, в классе, еженедельно делаем ген.уборку в классе, выходим на территорию, в летний период отрабатываем.
Остановимся на совместно организованных общешкольных и внеклассных мероприятиях:
Слайд. Театр Здоровья, Конкурс инсценированной песни, Посещение музеев, Кинотеатра Мадагаскар, посещение общегородских мероприятий.
Слайд. Наше сотрудничество благотворно сказывается на результатах работы.
Так наши обучающиеся приняли участие в Международном многожанровом детском, взрослом, профессиональном конкурсе «Уральский звездопад» проекта «Музыкальный Звездный Олимп», где были награждены Дипломом лауреата 2 степени.
Только тесное сотрудничество всех участников образовательного процесса позволяет обучающимся найти своё место в классном и школьном коллективе, определить направление учебной и общественной деятельности, в полной мере стать разносторонне развитой личностью.
