Габдрахманова Регина Шамилевна
педагог дополнительного образования
МБУДО «Центр детского творчества «Танкодром» г. Казань
Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Широкомасштабная деятельность по работе с одаренными детьми началась в 1996 году в связи с принятием Федеральной целевой программы “Одаренные дети”.
Одаренные дети обычно обладают отличной памятью, которая базируется на ранней речи и абстрактном мышлении. Их отличает способность классифицировать информацию и опыт, умение широко пользоваться накопленными знаниями. Большой словарный запас, сопровождающийся сложными синтаксическими конструкциями, умение ставить вопросы чаще всего привлекают внимание окружающих к одаренному ребенку. Маленькие “вундеркинды” с удовольствием читают словари и энциклопедии, придумывают слова, должные, по их мнению, выражать их собственные понятия и воображаемые события, предпочитают игры, требующие активизации умственных способностей, а так же легко и без особого труда учат многие языки. Поэтому, при работе с одаренными детьми важно учитывать эти моменты и подбирать формы и методы преподавания, соответствующие запросам и потребностям данной категории обучающихся. На своих занятиях в объединение «Веселый English» я использую следующие формы организации образовательного процесса: игры, круглый стол, разработка проектов, театрализованные представления, презентации.
Программа предусматривает занятия комбинированного характера, так как английский язык относится к группе практико-ориентированных предметов.
Виды занятий:
- Интернет – занятие,
- видео урок,
- интегрированный урок,
- защита проекта,
- экскурсия,
- занятие – спектакль,
- праздник,
- интервью,
- игра.
- мюзикл.
При реализации программы используются следующие образовательные технологии:
- игровые;
- информационно-коммуникативные;
- здоровьесберегающие.
Для сознательного и прочного усвоения учащимися материала, развития творческой активности и изобретательности, для укрепления общего здоровья ребёнка, развития его эмоционального восприятия могут использоваться следующие формы работы:
основная форма – комплексное групповое учебное занятие (практическая работа, рассказ и показ, самостоятельные и контрольные работы, зачеты и викторины);
вспомогательные формы – участие в концертах, в том числе, в отчётном концерте ЦДТ «Танкодром», показательные выступления, участие в творческих фестивалях, участие в региональных и всероссийских лингвистических конкурсах и фестивалях по своей возрастной группе и итоговые занятия.
Мной было замечено, что одаренные дети отлично справляются с заданиями при помощи частично-поискового метода обучения и проектной деятельности, а также для раскрытия их творческого потенциала мной было принято решение интегрировать английский язык с музыкой и театром. И это в свою очередь утвердило меня в мысли, что для успешного развития личности ребенка необходимо развивать умения вести себя на сцене и выступать публично.
Несмотря на все положительные стороны работы с одаренными детьми есть и некоторые отрицательные моменты.
Выявление одаренных детей и развитие их способностей является одной из задач цивилизованного общества. Эта задача довольно сложна в ее практической реализации, так как найти одаренного человека, а тем более воспитать в соответствии с его индивидуальными особенностями достаточно трудно. Можно выделить две целевые установки процесса развития талантливых детей.
Первая – создание возможности наиболее полной реализации способностей и склонностей одаренного ребенка. Чтобы достичь этой цели, необходимо провести целый ряд мероприятий, направленных на изучение начальных условий деятельности. К ним можно отнести: вычленение критериев одаренности, выявление детей по данным критериям, изучение их интересов и начального уровня развития. Дальнейшая работа с талантливыми учащимися будет включать в себя разработку теоретической основы и практических планов коллективных, групповых и индивидуальных занятий, а также действия по анализу и систематизации педагогической деятельности. Вторая – воспитание уравновешенного интеллигентного представителя общества, который сможет реализовать свой потенциал исходя из его интересов. Данная цель предполагает изучение и развитие индивидуальных личностных качеств ребенка, а также создание определенных физических и психологических условий для его развития. Подобные действия могут создать благоприятную обстановку для формирования личности с заранее планируемыми качествами. Несмотря на то, что первая установка по некоторым положениям противоречит настоящей, их нельзя разделять или выделять одну за счет другой – они имеют равное значение для развития одаренного человека.
Моя общеобразовательная, общеразвивающая программа «Весёлый English» способна решить обе задачи одновременно.
Одаренность – сложное явление, она имеет свои положительные и отрицательные последствия. К положительным проявлениям одаренности можно отнести хорошие вербальные способности, постоянство, независимость, творческие способности, разнообразие интересов, чувство ценности, хорошую память, настойчивость, абстрактность мышления и т.д. К отрицательным – индивидуализм, различную скорость мышления и письма, нестабильность интересов, проявление диктаторства, повышенную требовательность и нетерпимость.
Знание как положительных, так и отрицательных сторон данного явления, помогут нам в дальнейшим лучше понимать данных механизм работы психики и как следствие подбирать более продуктивные формы и методы работы.