Федорова Елена Анатольевна
воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития №42 «Аленький цветочек», Набережные Челны
Аннотация.
Дидактическое пособие предназначено для осуществления познавательного развития детей младшего дошкольного возраста. Пособие реализует принципы развивающего обучения и воспитания и соответствует требованиям ФГОС ДО. Работа с дидактическим пособием формирует познавательные интересы и познавательные действия ребенка в различных видах деятельности и направлено на сенсорное развитие дошкольников, развитие мелкой моторики рук. Использование пособия в ДОУ способствует развитию у детей речи, внимания, мышления, обогащает знания об окружающей действительности.
Актуальность проблемы.
Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.
В. А. Сухомлинский
Игра – самая любимая и естественная деятельность младших дошкольников, а задача воспитателя состоит в том, чтобы сделать игру содержанием детской жизни. Игра развивает и радует ребёнка, делает его счастливым. В игре ребёнок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения, в игре развивается его воображение, фантазия, а следовательно, создаётся почва для формирования инициативной, пытливой личности. Для хорошей, весёлой игры ребёнку нужна хорошая игрушка.
Мелкая моторика – это точные и тонкие движения пальцев руки. От развития мелкой моторики напрямую зависит подготовленность руки к письму, работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Тренировка тонкой (мелкой) моторики пальцев рук оказывает положительное влияние на развитие активной речи ребенка.
Мягкие развивающие и обучающие пособия – отличный материал для игры детей дошкольного возраста.
Развивающие мягкие книги, которую я изготовила сама, с успехом использую в своей работе с детьми, поскольку данное пособие соответствуют принципам ФГОС ДОО, она содержательно – насыщена, полифункциональна, доступна, безопасна, трансформируема.
Сама по себе мягкая книжка обладает массой приятных свойств: она необычна и приятна на ощупь. Книга сшита из фетра и ткани; иллюстрации, изготовлены из фетра в форме аппликаций. При необходимости можно сделать съёмные страницы. Бусины, пуговицы, крючки, кнопки, ленточки, резиночки, все крепко пришито. Можно использовать магниты, пищалки, делать шуршащие элементы.
Заключение.
Проанализировав, мы пришли к выводу о том, что мелкая моторика имеет большое значение в жизни человека. Данная проблема в настоящее время очень актуальна.
Целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в процессе организации нетрадиционных видов деятельности способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.
Благодаря использованию мягких развивающих пособий я решаю следующие цели и задачи, прописанные в образовательной программе:
Сенсорное воспитание:
- продолжать работу по обогащению непосредственно чувственного опыта детей; помогать им обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму;
- побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить и т.д.;
- упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название.
Ребенок и окружающий мир:
- учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны;
- знакомить детей с доступными явлениями природы;
- учить различать по внешнему виду овощи и фрукты;
- формировать представления о сезонных изменениях.
Развитие речи:
- Способствовать развитию речи как средства общения;
- Обогащать словарь детей;
- Развивать понимание речи и активизировать словарь.
Формирование элементарных математических представлений:
- Привлекать детей к формированию групп однородных предметов, учить различать количество предметов: один – много;
- Учить различать предметы по форме и различать их.
Игровая деятельность (дидактические игры):
- Обогащать чувственный опыт детей, закреплять знания о величине, форме, цвете предметов, учить сравнивать, соотносить, группировать предметы по одному из сенсорных признаков;
- Развивать внимание и память, тактильные ощущения, мелкую моторику рук.
Приложение
Дидактическая игра «Времена года»
Цель: закреплять знания детей о временах года, их основных признаках. Развивать мышление, речь, память. Задачи: обогащать словарный запас, развивать связную речь, составлять описательный рассказ. Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Зима.
Решение задач:
- знакомство с таким временем года, как зима, с природными изменениями в зимнее время (деревья стоят без листочков, ель стоит зеленая, снег, снеговик);
- развитие тактильных ощущений ;
- развитие мелкой моторики (украшаем елку);
- обучение обращению с кнопками;
- знакомство с величиной, развитие умения складывать по величине (детали снеговика на кнопках).
Весна.
Решение задач:
- знакомство с таким временем, как весна, с природными изменениями в это время (ярко светит солнце, растаял снег, распустились листочки на деревьях, расцвели цветы, зазеленела трава);
- развитие мелкой моторики ( цветочки на деревьях снимаются с пуговок,);
- развитие внимательности, наблюдательности .( явление природы как дождь, когда появляется радуга
Лето.
Решение задач:
- знакомство с таким временем года, как лето, с природными явлениями (ярко светит солнце, такое явление природы как дождь, гроза);
- развитие мелкой моторики (снимаем фрукты с дерева);
- обучение цвету и формам (собираем урожай с грядки, счет до 5);
- развитие внимания, наблюдательности; развитие образного мышления
Осень.
Решение задач:
- знакомство с таким временем года, как осень, с природными изменениями (листва на дереве поменяла цвет);
- знакомство с явлениями, связанными с осенью (сбор грибов, листьев, запасы на зиму животным);
- изучение цвета;
- обучение обращению с разными видами застежек;
- развитие умения классифицировать (распределяя листья, в зависимости от цвета).
Словесная игра «Когда это бывает?».
Задачи – закреплять и расширять знания детей о явлениях природы, последовательности сезонов, характерных признаках каждого времени года. Развивать мыслительную деятельность, наблюдательность. Активизировать речь детей.
Ход игры: Ребенку предлагается рассказать в какое время года бывает такое явление природы как дождь, гроза, снег, когда появляется радуга. На страничке ребенок знакомится с цветами радуги, явлениями природы, учится координировать действия обеих рук.
Ход игры: ребенку предлагается рассказать о времени года – зима. Описание: Воспитатель. – Скажи, пожалуйста, какое время года изображено на этих страничках? Правильно. А как ты это понял?
Ход игры: ребенку предлагается рассказать о времени года – лето. Описание: Воспитатель. – Скажи, пожалуйста, какое время года изображено на этой страничке? Правильно. А как ты это понял?
Игра на развитие цветового восприятия «Елочка».
Цель: учить детей из четырех цветов, подбирать их по слову, обозначающему цвет.
Ход игры: Воспитатель называет какой-нибудь цвет и те из детей у кого есть игрушка такого цвета, вешает ее на елочку (на крючок).
Дидактическая игра ««Посчитай-ка».»
Цель: закрепление навыков счёта в пределах 10 (от 1 до 10).
Вариант игры: «Найди столько же»
Цель: учить устанавливать равенство предметов при разном их пространственном расположении, продолжать развивать умение ориентироваться на плоскости, развивать мелкую моторику рук.
Дидактическая игра «Радуга».
Цель: упражнять детей в назывании семи цветов спектра –красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Развивать мелкую моторику рук.
Ход игры: Ребенку говорится фраза о цветах радуги: Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан. Необходимо назвать цвета радуги на каждую заглавную букву. Так с каждым цветом.
Вариант игры: можно посчитать цвета радуги, найти предмет такого же цвета (дети ищут в группе предмет названного цвета).
Дидактическая игра «Помоги ежику»
Цель: развитие координации движений мелкой моторики рук через нетрадиционное использование предметов. Ход игры: педагог предлагает помочь ежику собрать припасы на зиму. Игра проводится со взрослым или самостоятельно.
Дидактическая игра «Геометрические фигуры»
Цель: дать представления детям о геометрических формах, упражнять их в названии, развивать мелкую моторику рук, изучение или повторение геометрических фигур.
Дидактическая игра «Пирамидка».
Цель: способствовать развитию сенсорного восприятия детей младшего дошкольного возраста. Задачи: способствовать формированию умения разбирать и собирать пирамидку в определенной последовательности, называть цвет, форму, размер; формировать умение сравнивать два предмета, находить один; развивать мелкую моторику рук; воспитывать самостоятельность в игре; развивать конструктивное мышление.
Дидактическая игра «Варим суп», «Варим компот»
Цель: познакомить с понятиями «суп» и «компот», повторить с детьми названия овощей и фруктов, закрепить умение делить их на группы, развивать у детей мелкую моторику и координацию движений пальцев рук, воспитывать познавательный интерес и усидчивость. Развивать словарный запас, память, речь.
Задачи:
Обогащать словарный запас, развивать устную речь, мелкую моторику рук, память, мышление, внимание; Закреплять у детей знания об овощах и фруктах и ягодах, правильно их называть, классифицировать их и пользоваться обобщающими понятиями «овощи», «фрукты» или «ягоды»; Формировать представление об особенностях внешнего вида, о том где они растут;
«Зима»
«Весна»
«Лето»
«Осень»
«Светофор» «Пирамидка»
«Геометрические фигуры» «Варим суп» – «Варим компот»
«Свари компот»
«Свари суп»
«Дидактические игры и пособия в образовательной деятельности в ДОО»
«Книжка-малышка»
Аннотация.
Дидактическое пособие предназначено для осуществления познавательного развития детей младшего дошкольного возраста. Пособие реализует принципы развивающего обучения и воспитания и соответствует требованиям ФГОС ДО. Работа с дидактическим пособием формирует познавательные интересы и познавательные действия ребенка в различных видах деятельности и направлено на сенсорное развитие дошкольников, развитие мелкой моторики рук. Использование пособия в ДОУ способствует развитию у детей речи, внимания, мышления, обогащает знания об окружающей действительности.
Актуальность проблемы.
Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.
В. А. Сухомлинский
Игра – самая любимая и естественная деятельность младших дошкольников, а задача воспитателя состоит в том, чтобы сделать игру содержанием детской жизни. Игра развивает и радует ребёнка, делает его счастливым. В игре ребёнок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения, в игре развивается его воображение, фантазия, а следовательно, создаётся почва для формирования инициативной, пытливой личности. Для хорошей, весёлой игры ребёнку нужна хорошая игрушка.
Мелкая моторика – это точные и тонкие движения пальцев руки. От развития мелкой моторики напрямую зависит подготовленность руки к письму, работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Тренировка тонкой (мелкой) моторики пальцев рук оказывает положительное влияние на развитие активной речи ребенка.
Мягкие развивающие и обучающие пособия – отличный материал для игры детей дошкольного возраста.
Развивающие мягкие книги, которую я изготовила сама, с успехом использую в своей работе с детьми, поскольку данное пособие соответствуют принципам ФГОС ДОО, она содержательно – насыщена, полифункциональна, доступна, безопасна, трансформируема.
Сама по себе мягкая книжка обладает массой приятных свойств: она необычна и приятна на ощупь. Книга сшита из фетра и ткани; иллюстрации, изготовлены из фетра в форме аппликаций. При необходимости можно сделать съёмные страницы. Бусины, пуговицы, крючки, кнопки, ленточки, резиночки, все крепко пришито. Можно использовать магниты, пищалки, делать шуршащие элементы.
Заключение.
Проанализировав, мы пришли к выводу о том, что мелкая моторика имеет большое значение в жизни человека. Данная проблема в настоящее время очень актуальна.
Целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в процессе организации нетрадиционных видов деятельности способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.
Благодаря использованию мягких развивающих пособий я решаю следующие цели и задачи, прописанные в образовательной программе:
Сенсорное воспитание:
- продолжать работу по обогащению непосредственно чувственного опыта детей; помогать им обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму;
- побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить и т.д.;
- упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название.
Ребенок и окружающий мир:
- учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны;
- знакомить детей с доступными явлениями природы;
- учить различать по внешнему виду овощи и фрукты;
- формировать представления о сезонных изменениях.
Развитие речи:
- Способствовать развитию речи как средства общения;
- Обогащать словарь детей;
- Развивать понимание речи и активизировать словарь.
Формирование элементарных математических представлений:
- Привлекать детей к формированию групп однородных предметов, учить различать количество предметов: один – много;
- Учить различать предметы по форме и различать их.
Игровая деятельность (дидактические игры):
- Обогащать чувственный опыт детей, закреплять знания о величине, форме, цвете предметов, учить сравнивать, соотносить, группировать предметы по одному из сенсорных признаков;
- Развивать внимание и память, тактильные ощущения, мелкую моторику рук.
Приложение
Дидактическая игра «Времена года»
Цель: закреплять знания детей о временах года, их основных признаках. Развивать мышление, речь, память. Задачи: обогащать словарный запас, развивать связную речь, составлять описательный рассказ. Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Зима.
Решение задач:
- знакомство с таким временем года, как зима, с природными изменениями в зимнее время (деревья стоят без листочков, ель стоит зеленая, снег, снеговик);
- развитие тактильных ощущений ;
- развитие мелкой моторики (украшаем елку);
- обучение обращению с кнопками;
- знакомство с величиной, развитие умения складывать по величине (детали снеговика на кнопках).
Весна.
Решение задач:
- знакомство с таким временем, как весна, с природными изменениями в это время (ярко светит солнце, растаял снег, распустились листочки на деревьях, расцвели цветы, зазеленела трава);
- развитие мелкой моторики ( цветочки на деревьях снимаются с пуговок,);
- развитие внимательности, наблюдательности .( явление природы как дождь, когда появляется радуга
Лето.
Решение задач:
- знакомство с таким временем года, как лето, с природными явлениями (ярко светит солнце, такое явление природы как дождь, гроза);
- развитие мелкой моторики (снимаем фрукты с дерева);
- обучение цвету и формам (собираем урожай с грядки, счет до 5);
- развитие внимания, наблюдательности; развитие образного мышления
Осень.
Решение задач:
- знакомство с таким временем года, как осень, с природными изменениями (листва на дереве поменяла цвет);
- знакомство с явлениями, связанными с осенью (сбор грибов, листьев, запасы на зиму животным);
- изучение цвета;
- обучение обращению с разными видами застежек;
- развитие умения классифицировать (распределяя листья, в зависимости от цвета).
Словесная игра «Когда это бывает?».
Задачи – закреплять и расширять знания детей о явлениях природы, последовательности сезонов, характерных признаках каждого времени года. Развивать мыслительную деятельность, наблюдательность. Активизировать речь детей.
Ход игры: Ребенку предлагается рассказать в какое время года бывает такое явление природы как дождь, гроза, снег, когда появляется радуга. На страничке ребенок знакомится с цветами радуги, явлениями природы, учится координировать действия обеих рук.
Ход игры: ребенку предлагается рассказать о времени года – зима. Описание: Воспитатель. – Скажи, пожалуйста, какое время года изображено на этих страничках? Правильно. А как ты это понял?
Ход игры: ребенку предлагается рассказать о времени года – лето. Описание: Воспитатель. – Скажи, пожалуйста, какое время года изображено на этой страничке? Правильно. А как ты это понял?
Игра на развитие цветового восприятия «Елочка».
Цель: учить детей из четырех цветов, подбирать их по слову, обозначающему цвет.
Ход игры: Воспитатель называет какой-нибудь цвет и те из детей у кого есть игрушка такого цвета, вешает ее на елочку (на крючок).
Дидактическая игра ««Посчитай-ка».»
Цель: закрепление навыков счёта в пределах 10 (от 1 до 10).
Вариант игры: «Найди столько же»
Цель: учить устанавливать равенство предметов при разном их пространственном расположении, продолжать развивать умение ориентироваться на плоскости, развивать мелкую моторику рук.
Дидактическая игра «Радуга».
Цель: упражнять детей в назывании семи цветов спектра –красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Развивать мелкую моторику рук.
Ход игры: Ребенку говорится фраза о цветах радуги: Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан. Необходимо назвать цвета радуги на каждую заглавную букву. Так с каждым цветом.
Вариант игры: можно посчитать цвета радуги, найти предмет такого же цвета (дети ищут в группе предмет названного цвета).
Дидактическая игра «Помоги ежику»
Цель: развитие координации движений мелкой моторики рук через нетрадиционное использование предметов. Ход игры: педагог предлагает помочь ежику собрать припасы на зиму. Игра проводится со взрослым или самостоятельно.
Дидактическая игра «Геометрические фигуры»
Цель: дать представления детям о геометрических формах, упражнять их в названии, развивать мелкую моторику рук, изучение или повторение геометрических фигур.
Дидактическая игра «Пирамидка».
Цель: способствовать развитию сенсорного восприятия детей младшего дошкольного возраста. Задачи: способствовать формированию умения разбирать и собирать пирамидку в определенной последовательности, называть цвет, форму, размер; формировать умение сравнивать два предмета, находить один; развивать мелкую моторику рук; воспитывать самостоятельность в игре; развивать конструктивное мышление.
Дидактическая игра «Варим суп», «Варим компот»
Цель: познакомить с понятиями «суп» и «компот», повторить с детьми названия овощей и фруктов, закрепить умение делить их на группы, развивать у детей мелкую моторику и координацию движений пальцев рук, воспитывать познавательный интерес и усидчивость. Развивать словарный запас, память, речь.
Задачи:
Обогащать словарный запас, развивать устную речь, мелкую моторику рук, память, мышление, внимание; Закреплять у детей знания об овощах и фруктах и ягодах, правильно их называть, классифицировать их и пользоваться обобщающими понятиями «овощи», «фрукты» или «ягоды»; Формировать представление об особенностях внешнего вида, о том где они растут;
«Зима»
«Весна»
«Лето»
«Осень»
«Светофор» «Пирамидка»
«Геометрические фигуры» «Варим суп» – «Варим компот»
«Свари компот»
«Свари суп»
