Низамова Розалия Гаязовна
Хамитова Миляуша Илнуровна
Шарипова Алсина Хазияхматовна
Каримова Гузель Рафаилевна
Диярова Гульназ Мансуровна
старший воспитатель,
педагог-психолог,
учитель-логопед,
воспитатель по обучению татарскому языку,
инструктор по физкультуре
МБДОУ «Арский детский сад №8»
Арского муниципального района Республики Татарстан, город Арск
Нейроигры — это специально разработанные упражнения, которые способствуют развитию межполушарного взаимодействия головного мозга. Они помогают улучшить память, внимание, мышление и координацию движений у детей дошкольного и школьного возраста. Главная цель нейроигры — развивать высшие психические процессы и стимулировать синхронизацию работы полушарий головного мозга.
Нейроигры можно начинать с 2-3 лет, но важно подбирать упражнения, соответствующие возрасту ребенка. В нашем детском саду во второй ранней группе применяем простые пальчиковые игры и упражнения на развитие крупной моторики. Регулярность важнее длительности занятий. Лучше короткие, но частые занятия, чем редкие, но длинные. В более старших группах применяем игры на воспроизведение. Ребенку дается карточка с изображением какого-либо действия, его задача повторить. Эти игры применяются нашими специалистами во время занятий с детьми с СДВГ, так как они улучшают концентрацию внимания и самоконтроль. Они помогают структурировать деятельность мозга и улучшают взаимодействие между его различными отделами.
Многие нейроигры используются не только на индивидуальных занятиях, но и подходят для групповых игр. Групповые нейроигры не только развивают индивидуальные навыки каждого ребенка, но и улучшают взаимодействие между детьми, учат их работать в команде.
При организации нейроигр необходимо учитывать следующее:
– выбрать подходящее время для проведения упражнения;
– найти спокойное, не отвлекающее место для упражнений;
– подготовить необходимые материалы (карандаши, бумагу и т.д.);
– важно помнить, что для эффективного выполнения упражнений ребенок должен чувствовать поддержку взрослого и не бояться делать ошибки.
Есть несколько правил для того, чтобы эти упражнения принесли максимальную пользу:
1. Не стоит сразу ожидать результатов. Начинать тренировки следует с концентрации внимания на одной из функций. Нужно быть терпеливым, ведь у ребенка не сразу может получаться, он будет отвлекаться. Не стоит постоянно одергивать ребенка, ему после того сложнее концентрироваться. Только терпение и усилия приведут к положительному результату.
2. Нельзя переутомлять и перевозбуждать малыша. Нужно периодически переключать внимание ребенка, меняя виды игр, но делать это не слишком часто. Важно также соблюдать режим дня, обеспечить полноценный сон, спокойную обстановку.
3. Установить внешние рамки. Ребенку нужно точно объяснить, что можно, а что нельзя. Стоит учитывать, что ребенок долго ждать не может, поэтому поощрения и наказания должны проявляться вовремя. Это может быть доброе слово, небольшой сувенир, но все должно быть предоставлено вовремя.
4. Начинать занятия лучше индивидуально. Когда ребенок немного привыкнет, можно вводить его в групповые игры. Если сразу начать заниматься в группе, ребенку сложно сосредоточиться, он смотрит на других детей и копирует их ошибки.
5. Во время работы лучше использовать сразу несколько игр для развития внимания, для снятия напряжения, для регуляции воли, для закрепления результатов.
Хотим предоставить несколько игр, которые часто используются специалистами нашего детском сада.
- Игры на развитие памяти и внимания.
Эти игры помогают улучшить концентрацию внимания и память. Например, «Что изменилось?» или «Найди отличия». Ребенку показывают картинки, а затем просят найти различия или вспомнить, что изменилось. Интересный вариант такой игры — «Цифры и фигуры». Взрослый показывает ребенку карточки с цифрами или геометрическими фигурами на несколько секунд, а затем просит повторить увиденное и найти ранее показанные карточки. Это упражнение развивает зрительное восприятие и кратковременную память.
- Игры на межполушарное взаимодействие.
Эти игры направлены на одновременную работу левого и правого полушарий мозга. Например, ребенок должен рисовать или обвести по контуру одновременно двумя руками разные фигуры. Левой рукой — овал, а правой рукой — треугольник. Такие упражнения улучшают координацию и способствуют развитию межполушарных связей. Работа двумя руками, например, когда нужно находить одинаковые рисунки пальцами обеих рук, повышает эффективность нейроигр. Такие игры не только развивают моторную координацию, но и активизируют речевые центры мозга.
Кинезиологические игры включают в себя движения, которые активизируют различные участки мозга. Например, «Ухо, нос». Левой рукой ребенок берется за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпускает ухо и нос, потом меняет положение рук «с точностью до наоборот». Далее игру можно усложнить, добавив хлопки: «Ухо, нос, хлопок».
Пальчиковая гимнастика также относится к кинезиологическим играм и очень эффективна для развития мелкой моторики и активизации речи дошкольников.
- Упражнения для развития мелкой моторики рук.
Развитие мелкой моторики тесно связано с развитием речи и мышления. Можно использовать пальчиковые игры, лепку, рисование двумя руками одновременно. Например, игра «Кулак-ладонь», где ребенок должен одновременно одной рукой сжимать кулак, а другой — раскрывать ладонь, а затем менять положение рук. Важно отметить, что крупная моторика также играет значительную роль в развитии ребенка. Игры, сочетающие крупную моторику с мелкой, особенно эффективны. Например, упражнение «Марширующие пальчики», где ребенок «шагает» пальцами по столу в такт движениям ног.
Такие игры помогают развитию психических процессов и улучшают координацию движений, внимание. Каждый ребенок уникален, и то, что работает для одного, может не подойти другому, поэтому педагогу необходимо быть внимательным к реакции ребенка. Главное — чтобы процесс игры был увлекательным и приятным для детей
Список литературы
- Колганова В. С., Пивоварова Е. В. Нейропсихологические занятия с детьми: В 2 частях. — М.: АЙРИС-пресс (ранее Генезис), 2022.
- Праведникова И. И. Нейропсихология. Игры и упражнения. — М.: АЙРИС-пресс, 2023.
- Семенович А. В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. — М.: Генезис, 2023.
- Семенович А. В. В лабиринте открытий. Нейропсихологическое сопровождение дошкольников. — М.: Генезис, 2021.
- Сиротюк А. С. Упражнения для развития интеллекта дошкольников. — М.: Аркти, 2020.
- Трясорукова Т. П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей: нейродинамическая гимнастика. — Ростов н/Д: Феникс, 2022.
- Хомская Е. Д. Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2021.