Низамова Розалия Гаязовна
Хамитова Миляуша Илнуровна
Шарипова Алсина Хазияхматовна
Каримова Гузель Рафаилевна
старший воспитатель,
педагог-психолог,
учитель-логопед,
воспитатель по обучению татарскому языку
МБДОУ «Арский детский сад №8»
Арского муниципального района
Республики Татарстан, город Арск
Занятия на доске имеют широкий спектр применения в коррекционной работе с детьми и имеет мало противопоказаний. Главным положительным показателем является возвращение в норму таких действий, как успеваемость в школе, проблема каллиграфии, рассеянность, внимание и т.д. Во время балансировки на доске происходит имитация сложнейших процессов, которые провоцируют положительную нагрузку работы спинного мозга, ног, рук. Появляется любознательность и концентрация внимания на конкретную цель. При правильном комплексном подходе занятия по системе Бильгоу оказывают большое влияние на социализацию ребенка. Для того, чтобы ребенок не привыкал к нагрузкам, у балансборта есть рокеры – регулируемые полозья качалки. Таким способом можно менять угол балансирующих направлений и усложнять его.
Занятия по системе Бильгоу включают в себя несколько этапов. В подготовительном этапе ведется ознакомительная консультационная работа с родителями: педагог-психолог, учитель-логопед выступают на родительских собраниях, готовят буклеты-рекомендации, знакомят с особенностями работы на доске. Вводные занятия начинаются со знакомства ребенка с доской. На этом этапе привлекаем к занятиям родителей, так как, во-первых, педагогу необходима дополнительная помощь для подстраховки во время знакомства ребенка с доской (во время таких занятий родители становятся «феями», то есть оказываются всегда там, где необходима поддержка ребенку); во-вторых, это – замечательная возможность провести с родителями (законными представителями) индивидуальные практические консультации, в результате этих встреч педагог налаживает с родителями партнерские отношения, дает рекомендации по планированию занятий с ребенком в условиях ДОУ и семьи.
В нашем образовательном учреждении по программе занятий на балансировочной доске Бильгоу работает, в основном, педагог-психолог, прошедший курсовое обучение в Школе онлайн-курсов для специалистов коррекционного направления BRAIN SPACE по программе «Мозжечковая стимуляция в коррекционно-развивающей работе с детьми». В основном этапе занятия проводятся с детьми 5-7 лет индивидуально без участия родителей в неделю один раз. Занятия проводятся по предложенной разработчиками системе, кроме этого педагогом-психологом были разработаны комплексы авторских упражнений для дошкольников, которые уже освоили вводный этап на балансировочной доске. Приведем примеры упражнений для мозжечковой стимуляции из опыта работы с воспитанниками нашего детского сада с применением балансировочной доски, мяча-маятника, телескопической рейки с мишенями-целями:
1 упражнение. Ребенок стоит на балансировочной доске. На телескопической штанге расположены кубики с рисунками животных. Задача ребенка сбить кубик мячом маятником с определенным животным, называя его и произнося звук этого животного или называя его малыша. Например: корова-Му-му-му, его малыш теленок.
2 упражнение. Ребенок, стоя на балансировочной доске, должен попасть мешочками в корзину. Мешочки подает специалист.
3 упражнение. Ребенок, стоя на балансировочной доске, должен попасть в корзинки мешочками. Мешочки цветные, у каждого мешочка свой цвет корзинки.
4 упражнение. Ребенок, стоя на балансировочной доске, должен попасть мячиками в корзинки, у каждой корзинки и мяча свой цвет.
5 упражнение. Ребенок стоит на доске, специалист подает колечки и говорит надеть на правую сторону телескопической рейки.
6 упражнение Ребенок стоит на доске, специалист подает колечки и говорит надеть на левую сторону телескопической рейки.
7 упражнение (усложнение). Ребенок стоит на балансировочной доске. Перед ним находится телескопическая рейка. Специалист подает колечки и дает команду ребенку: взять левой рукой и надеть кольцо на правую сторону рейки. Затем по мере необходимости специалист меняет задание. Например: взять правой рукой и надеть на левую сторону рейки.
8 упражнение (усложнение). Ребенок стоит на балансировочной доске. Перед ним на доске лежат кольца. Задача ребенка брать и надевать колечки самостоятельно по команде специалиста. Взять левой рукой надеть на левую сторону стойки и наоборот.
9 упражнение. Ребенок стоит на доске. Специалист отталкивает мяч-маятник, произносит звуки, ребенок повторяет.
10 упражнение. Ребенок стоит на доске. Специалист говорит слово, отталкивает мяч-маятник, задача ребенка назвать рифму к этому слову.
Мозжечковая стимуляция, с учетом развития межполушарного взаимодействия, рекомендована к использованию в работе учителя-логопеда. Приведем примеры работы по использованию балансировочной доски Бильгоу в индивидуальной работе с детьми с ОНР. Игровые упражнения и задания по активизации и обогащению номинативного, предикативного, адъективного словаря, развитию лексико-грамматических категорий, автоматизации звуков, формированию слоговой структуры слова выполняли на балансировочной доске с кинезиологическим мячом, мешочками с различными наполнителям. Приведем примеры логопедических заданий с использованием балансировочной доски Бильгоу:
- Игра «Вспомни, произнеси». Цель: активизация и расширение словаря по лексической теме, развитие вербальной памяти, развитие навыков звукового анализа, развитие координации. Ребенок залазает и слазает с балансировочной доски Бильгоу — (далее «доска») спереди, сзади, с обеих сторон, произнося слова на определенную лексическую тему, вспоминает и произносит слова на определенный звук, отраженно проговаривает слова для автоматизации звуков.
- Игра “Пловцы”. Цель: автоматизация звука на уровне слога или слова, развитие координации. Ребенок сидит на балансировочной доске, учитель-логопед предлагает выполнять упражнения для рук: имитация плавания, вращательные движения руками вперед, назад, и параллельно произносить поставленный звук на уровне слога или слова.
- Игра “Бери и говори”. Цель: практическое образование уменьшительно-ласкательных форм существительных, образование относительных прилагательных, развитие диалогической речи, развитие слухового внимания, чувства рифмы, зрительно-моторной координации, моторной ловкости. Ребенок стоит на балансировочной доске наклоняется вперед, берет кинезиологический мяч, кидает его логопеду, затем ловит. Аналогично с кинезиологическим мешочком и играет в игры “Назови ласково”, “Какой, какая, какие, какое?”, “Каков вопрос, таков ответ”, “Доскажи словечко”.
- Игра “Задания выполняй и повторяй”. Цель: автоматизация звуков на уровне слогов и слова, развитие координации, точности движений, развитие межполушарных связей. Ребенок стоит на балансировочной доске, учитель-логопед предлагает задания на автоматизацию звуков на уровне слога, слова с одновременным выполнением движений (поймать и кинуть логопеду мешочек обеими руками, только правой рукой, только левой рукой; поймать правой, а кинуть левой; поймать левой, а кинуть правой; самостоятельно подкидывать и ловить мешочек обеими руками, только правой, только левой, перекидывать из правой руки в левую и обратно).
- Игра “Послушай, расскажи”. Цель: формирование звукопроизношения в связной речи, развитие координации, точности движений, развитие межполушарных связей. Упражнения аналогичные игре «Задания выполняй и повторяй», но на уровне связной речи (в т.ч. стихотворений).
С применением балансировочной доски Бильгоу представляется возможным эффективно реализовать поставленные коррекционно-развивающие задачи, вовлекая в работу одномоментно различные анализаторные системы, позволяющие достичь желаемого результата, в более короткие сроки.
Балансировочная доска Бильгоу поддерживает все коррекционные способы стимуляции функций вестибулярного аппарата. Многие родители отмечают, что у детей улучшилась координация, крупная и мелкая моторика, равновесие, речь. В заключении хотим сказать, что систематические занятия на балансировочной доске Бильгоу положительно влияют на психическое развитие ребенка.