Хуснутдинова Лилия Наильевна
воспитатель
МБДОУ «Детский сад №7»
г. Лениногорск
«Забота о здоровье – это важнейший труд педагога.
От жизнерадостности, бодрости детей зависит их
духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,
прочность знаний, вера в свои силы»
В. А. Сухомлинский.
В образовательных и медицинских учреждениях разных стран мира в настоящее время все более активно применяется такой инновационный здоровьесберегающий подход, как психотерапия искусством. Согласно международной классификации, психотерапия искусством представлена четырьмя направлениями: драматерапией (психотерапией посредством сценической игры), музыкальной терапией (психотерапией посредством звуков и музыки), танцевально-двигательной терапией (психотерапией посредством движения и танца) и арт -терапией (психотерапией посредством изобразительного творчества). Арт -терапия – естественный и бережный метод исцеления и развития души через художественное творчество, активно развивающийся как комплекс психотерапевтических методик с 1940-х гг. Направления арт-терапии соответствуют видам искусств, а разнообразие техник практически неограниченно. Бисероплетение является одним из направлений арт-терапии.
Бисероплетение – это удивительное занятие, несущее в себе много пользы. Во-первых, разбираясь с бусинками бисера, нанизывая их на нитки, выкладывая их ровно на столе, ребенок развивает мелкую моторику рук и пальчиков. Во-вторых, разглядывая цветные мелкие детали, ребенок учится тонко различать оттенки и тренирует зрение. В-третьих, создавая фигурки из бисера, ребенок развивает свои творческие способности, фантазию и пространственное мышление.
Известный исследователь детской речи М.И. Кольцов пишет: «… Сначала развиваются движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов, все последующее совершенствование речевой реакции состоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев. Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи, такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга». [1; 3].
Исходя из того, что в дошкольном возрасте у детей выявляется отставание в развитии общей и ручной моторики, а также, плохо развитые двигательные функции рук и отсутствие оформленной техники движений, вызывают у ребенка огромные трудности, которые порой заставляют его отступать перед любой задачей. С выполнением вышеупомянутых действий, было принято решение создать рабочую программу дополнительного платного образования.
Актуальность программы по бисероплетению – в создании условий для развития личности ребенка, развитии мотивации к познанию и творчеству, приобщении к общечеловеческим ценностям, для социального и культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, укреплении психического и физического здоровья детей, взаимодействии педагога дополнительного образования с семьей.
Цель программы: развитие мелкой моторики посредством бисероплетения; раскрытие перед детьми дошкольного возраста социальной роли изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, формирование у дошкольников устойчивой систематической потребности к саморазвитию и самосовершенствованию в процессе общения со сверстниками, а также воспитание у детей эстетическое отношение к действительности.
Задачи программы:
Обучающие:
*углублять и расширять знания об истории и развитии бисероплетения;
*формировать знания по основам композиции, цветоведения и материаловедения;
*осваивать техники бисероплетения;
*научить ребенка понимать, ценить, любить традиции, наследие родного края;
*научить правильно организовывать рабочее место;
*научить работать с различными материалами;
*создать условия для развития ребенка как личности, мастера, художника.
Развивающие:
*развивать моторные навыки, образное мышление, внимание, фантазию, творческие способности;
*развивать память, научить работать по памяти; развить пространственное мышление;
*развивать самостоятельность и аккуратность в изделии.
*формировать эстетический и художественный вкус.
Воспитывающие:
*прививать интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;
*воспитывать эстетическое отношение к действительности, трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы;
*прививать основы культуры труда.
Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей среднего и старшего дошкольного возраста. Работа с детьми строится на взаимосотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Важный аспект в обучении – индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности ребёнка.
Занимаясь бисероплетением, дети получают:
*знания, умения и навыки в данной области;
*учатся использовать в своих работах приемы технологий изготовления поделок из бисера на проволочной основе;
*использовать готовые образцы, простые рисунки и схемы при выполнении работ; *формировать умение по форме и цвету выбирать и трансформировать схемы для работы с бисером;
*замечать красивое вокруг себя;
*организовывать свое рабочее место.
Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с ножницами, проволокой, леской. Для того, чтобы дети оставались активными до конца занятия, в своей работе использую следующие здоровьесберегающие технологии: в первую очередь – зрительные гимнастики, пальчиковые игры, динамические, подвижные игры, паузы.
Научно доказан факт того, что дети, которые занимаются творчеством, намного расторопнее и целеустремлённые, нежели те, с которыми недостаточно занимались в детстве. Ну и, конечно, дети учатся не только делать подарки своими руками, но и дарить их и доставлять радость себе и близким. Таким образом, бисероплетение для детей способствует всестороннему развитию личности и является здоровьесберегающим компонентом в работе педагогов ДОУ.
Список использованных источников
- Аполозова Л.Г. Бисероплетение. М.: Культура и традиции, 2000.
- Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья 2008. Т.7. №2. С.21,59
- Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер. Ярославль: Академия развития, 2000.
- Белова В. «Игрушки и колье в технике «кирпичный стежок» журнал «Чудесные мгновения», «Бисер», №1, 2007.
- Выготский Л.С. Педагогическая технология Под ред.В. В. Давыдова М, Педагогика, 2007г с. 87
- Игрушечки из бисера. Составление и изготовление фигурок, Ю.С. Лындиной «Книжный клуб 36.6», 2010
- Лопухина И.С. Стихи и упражнения для развития ребенка. СПб.: Дельта, 2000. 336 с., ил.
- Ляукина М.В. Подарки из бисера: украшения, сувениры, фенечки. М.: Издательский дом МСП, 2003.
- Лындина Ю.С. «Фигурки из бисера» Культура и традиции, 2004
- Михеева Е. В, Здоровьесберегающие технологии в ДОУ // Методические рекомендации, М., 2009. с108.
- Соловьев Г.М. Основы здорового образа жизни и методика оздоровительной физкультуры / Г.М. Соловьев. Ставрополь: СГУ, 2007.111 с.
- Ткаченко Т.Б. Плетем цветы из бисера. Кн. 1 /Т.Б. Ткаченко, К.И. Стародуб. Ростов н/ Д: Феникс, 2006. 64 с. (Сказочный мир бисера)
Интернет- ресурсы:
- http://www.openclass.ru/node/47746
- http://festival.1september.ru/articles/102680/
- http://rudocs.exdat.com/docs/index-398479.html
- http://infourok.ru/material.html?mid=40862
