Республиканский конкурс профессионального мастерства и личных достижений работников образовательных учреждений «Педагог года – 2025»
Прием заявок до 17 ноября 2025 года (включительно)
Нуриева Диана Гилемхановна
воспитатель
МБДОУ №23 «Ромашка», г. Бугульма
Тема: формируем понятие “один – много”
Возрастная группа: младшая группа ( 1-3 года)
Продолжительность: 10-12 минут
Интеграция образовательных областей:
• Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, знакомство с количеством)
• Речевое развитие (расширение словарного запаса, понимание и использование слов “один”, “много”)
• Социально-коммуникативное развитие (развитие эмоциональной отзывчивости, умения взаимодействовать)
• Художественно-эстетическое развитие (восприятие образов, участие в имитационных движениях)
• Физическое развитие (развитие крупной и мелкой моторики)
Инновационные технологии, используемые в конспекте:
1. “Волшебная коробочка” с аудио-поддержкой: (элемент “умной среды” и геймификации) – коробка, которая издает звуки или мигает светом при открытии/закрытии, создавая эффект интерактивности и ожидания чуда.
2. Сенсорный короб: для развития мелкой моторики, тактильных ощущений и активного поиска (элемент “умной среды”).
3. Игры с прищепками: для развития мелкой моторики и закрепления счета (элемент ТРИЗ – поиск нестандартных способов взаимодействия).
4. Аудио-поддержка (звуковые эффекты): для создания атмосферы и акцентирования внимания (например, звук пчелы, шум дождя).
5. Тактильные карточки с разным количеством объектов: для тактильного закрепления понятий “один” и “много”.
Цель: Формирование элементарных представлений о количестве “один” и “много” у детей 1-ой младшей группы через активное использование интерактивных, сенсорных и игровых технологий.
Задачи:
• Образовательные:
• Учить выделять один предмет из группы и группу предметов.
• Формировать умение использовать в речи слова “один” и “много” при обозначении количества предметов.
• Закреплять знания о знакомых предметах (мяч, цветок, пчела, гриб, морковка).
• Развивающие:
• Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память.
• Развивать мелкую моторику рук через действия с предметами и карточками.
• Стимулировать речевую активность, формировать умение отвечать на вопросы воспитателя.
• Развивать двигательную активность и координацию движений.
• Воспитательные:
• Воспитывать интерес к познавательной деятельности и играм.
• Вызывать положительные эмоции и радость от выполненных заданий.
• Формировать умение действовать сообща с взрослыми.
Оборудование и материалы:
• “Волшебная коробочка”: красиво оформленная коробка с кнопкой, которая издает звук Дзынь! при открытии/закрытии или при нажатии.
• Большая корзина или мешочек.
• Реальные предметы: 1 большой мяч и много маленьких мячиков (или шариков); 1 большая мягкая игрушка (например, Зайчик) и много маленьких морковок (или пластиковых/деревянных).
• Сенсорный короб/мешочек: наполненный фасолью, горохом или шариками, с спрятанными в нем мелкими предметами (например, “много” пуговиц, 1 большая пуговица).
• Игрушечный цветок на подставке: один большой яркий цветок.
• Игрушечные пчелки (много): можно сделать из прищепок с приклеенными крылышками или использовать маленькие фигурки пчел.
• Тактильные карточки (по количеству детей): 2 вида карточек – на одной приклеен 1 предмет (например, 1 пуговица, 1 шишка), на другой – много таких же предметов (несколько пуговиц/шишек). Различная фактура карточек (гладкая, шершавая).
• Аудиозапись звуков: жужжание пчел, легкий шум дождя.
• Небольшая мягкая игрушка (например, ёжик).
Предварительная работа:
• Игры и упражнения на сравнение количества предметов в повседневной жизни.
• Чтение стихов и потешек, где
упоминаются “один” и “много”.
• Рассматривание картинок с разным количеством предметов.
• Подготовка “волшебной коробочки” и сенсорных материалов.
Ход занятия:
Вводная часть (2 минуты)
1. Приветствие и мотивация “Что за чудо-коробочка?”
• Воспитатель: “Здравствуйте, ребятки! Посмотрите, какая красивая коробочка пришла к нам в гости! Она не простая, а волшебная! Давайте попробуем её открыть?”
• (Воспитатель подносит “волшебную коробочку”, дети прикасаются к кнопке, и коробочка издает звук “Дзынь!”. Воспитатель открывает её).
• Воспитатель: “Что же там внутри?” (Достает один большой мяч).
• Воспитатель: “Это мяч! Сколько мячей? Один мяч!” (Четко проговаривает, показывает указательным пальцем).
• Воспитатель: “Ой, а что это еще шумит в коробочке?” (Достает из корзинки много маленьких мячиков/шариков).
• Воспитатель: “Посмотрите, сколько мячиков! Много! Один мяч – много мячиков!” (Предлагает детям взять по мячику, потрогать).
Основная часть ( 8-10 минут)
1. “Наши пчелки летят к цветочку!” (Действие с прищепками + аудио)
• Воспитатель: “Наши мячики поиграли, а теперь послушайте, кто к нам летит!” (Включает аудиозапись жужжания пчел).
• Воспитатель: “Ж-ж-ж-ж! Кто это? Пчелки! Посмотрите, у нас есть один красивый цветок!” (Показывает один большой игрушечный цветок). “Сколько цветочков? Один!”
• Воспитатель: “А вот и наши пчелки!” (Показывает много игрушечных пчелок). “Сколько пчелок? Много! Давайте поможем пчелкам сесть на цветок!”
• (Дети подходят к столу, где стоит цветок и лежат пчелки-прищепки. Воспитатель помогает каждому прикрепить “много” пчелок на “один” цветок. Акцентирует: “На один цветок село много пчелок!”).
• Воспитатель: “Молодцы! Один цветочек, а пчелок – много!”
2. Физкультминутка “Зайчик-попрыгайчик”
• Воспитатель: “Наши ручки поработали, теперь давайте разомнемся! К нам прибежал Зайчик!” (Показывает одного плюшевого Зайчика). “Сколько зайчиков? Один!”
• Воспитатель: “Зайчик любит прыгать! Давайте попрыгаем, как зайчик – один раз, потом много раз!”
• (Воспитатель: “Один прыжок!” – дети прыгают один раз. “Много прыжков!” – дети прыгают несколько раз. Имитируют движения зайчика).
3. “Угости Зайчика морковкой” (Сенсорный мешочек)
• Воспитатель: “Один Зайчик очень проголодался! Он любит морковку! Посмотрите, у меня есть волшебный мешочек!” (Показывает сенсорный мешочек, наполненный крупой, с спрятанными в нем морковками – одна большая морковка и много маленьких).
• Воспитатель: “Зайчик просит: сначала найди ему ОДНУ большую морковку. Потом – МНОГО маленьких!”
•(Дети опускают ручки в мешочек, ищут морковки. Воспитатель помогает, акцентирует: “Вот одна большая! А вот сколько маленьких? Много!”).
• Воспитатель: “Сколько морковок мы дали Зайчику? Много!”
4. “Чудо-карточки” (Тактильные карточки)
• Воспитатель: “Наши ручки хорошо поработали! Посмотрите, у меня есть карточки. Какие они необычные!”
• (Раздает детям тактильные карточки: одним – карточку с одним наклеенным предметом (например, шишка) и гладкой поверхностью; другим – карточку с многими наклеенными предметами (несколько шишек) и шершавой поверхностью).
• Воспитатель: “Потрогайте карточку. Что на ней? Сколько предметов? Один или много?”
• (Воспитатель помогает каждому ребенку ощупать карточку и назвать количество. “У Маши – один. У Вани – много!”).
• Воспитатель: “Теперь покажите мне: у кого один предмет? А у кого много?” (Дети показывают свои карточки).
Заключительная часть (1 минута)
1. Подведение итогов и прощание
• Воспитатель: “Какие вы сегодня молодцы, ребятки! Мы с вами узнали, что такое “один” и “много”!”
• “Мы увидели один мяч и много мячиков, один цветок и много пчелок, одного Зайчика и много морковок!”
• “Вы очень хорошо играли и помогали мне!