Дикие животные: еж

Республиканский конкурс профессионального мастерства и личных достижений работников образовательных учреждений «Педагог года – 2025»

Прием заявок до 17 ноября 2025 года (включительно)

Перейти на страницу конкурса

Габдрахманова Елена Марсовна

учитель начальных классов

ГБОУ «Верхнечелнинская школа- интернат для детей с ОВЗ»

Нижнекамский район, с Красная Кадка

Тема урока: “Дикие животные: еж”

Цель: уточнить и расширить представления учащихся о еже. 
Задачи: 
– формировать представления о еже, как о представителе диких животных; 
– развивать слуховое внимание и логическое мышление; вовлекать детей в разговор во время рассматривания картины; 
– формирование умения слушать, отвечать, понимать заданный вопрос, анализировать, делать выводы и сравнивать на основе увиденного; 
– воспитывать учебную мотивацию, любовь к животным. 

Оборудование: картинки с изображением диких и домашних животных, картинка с изображением ежа, планы рассказов, презентация, карточки для закрепления, шаблон ежа, геометрические фигуры, корзинка с фруктами, овощами и грибами, картинка с изображением ежа. 

I. Организационный момент.

Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке – ручка, книжка и тетрадки.

(Дети проверяют готовность к уроку)

– Какой будет сейчас урок?

– Чему мы учимся на уроках развития речи?

Ответы детей (“Мы учимся правильно и красиво говорить”, “Знакомимся с животными, с природой”).

II. Речевая разминка (артикуляционная гимнастика)

Язык лопатой положи и немного удержи.

1,2,3,4,5 – язычок пошел гулять (вправо – влево).

Свои губки, как лягушка, растяну я прямо к ушкам.

Подражаю я слону, губы хоботом сложу.

III. Коррекционные упражнения

1. Коррекция зрительного восприятия. Рисунок 1,2

– Что изображено на таблице?

– Чем отличаются предметы справа от предметов слева?

– Скажите, корова – это домашнее или дикое животное?

2. Коррекция логического мышления.

– Прочитайте, найдите разницу в понятиях между словами правого и левого столбика.

-Что надо сделать, чтобы маленькая овечка стала большой?

-Надо правильно ухаживать за маленькими животными, что бы они стали большими и приносили пользу человеку.

IV. Повторение. 

-Каких домашних животных вы знаете? 
– Почему их назвали домашними? 
– Посмотрите на картинки. Кого видите на 1-ой картинке? ( по очереди) 
– Как назвать их одним словом? ( животные) 
– К каким животным мы их относим? ( домашним) 
– Почему их называют дом. жив. ( живут рядом с человеком, заботится о них человек) 
– О каких животных мы говорили на прошлом уроке? ( о козе и овце) 
Расскажите по плану о домашнем животном – овце с помощью плана.

(Овца – это домашнее животное. Тело овцы покрыто густой шерстью. Она питается травой. За овцой ухаживает человек, из шерсти овцы получают пряжу, ткани, валенки. Из шкурок – меха (каракуль, цигейка). В пищу употребляют мясо, жир, а из молока делают сыр.)

V. Физминутка

VI. Подготовка к изучению нового материала

Коррекционное упражнение “Исключи лишнее”.

-Назовите животных, которых видите на картинках.

-Как вы думаете, кто здесь лишний? Почему?

– А каких диких животных вы знаете?

VII. Изучение нового материала

– Сегодня мы познакомимся с лесным животным. Его название вы узнаете, отгадав загадку.

Сердитый недотрога живет в глуши лесной,

Иголок очень много, а нитки ни одной! (Ёж)

(Рисунок ежа)

– Ёж является диким или домашним животным?

(Ёж относится к диким животным, потому что живет в лесу без помощи человека)

–-А сейчас будем работать с этой таблицей.

ПЛАН

1. Внешний вид ежа.

– Какой формы тело?

– Какой формы мордочка, ушки?

– Какого цвета глаза?

– Чем покрыто тело ежа?

– Для чего ему нужны иголки?

(Тело округлое, шея короткая, мордочка вытянутая, заостренная. Уши небольшие, стоячие, глаза маленькие, черные. Ноги короткие. Тело покрыто жесткими, торчащими иглами.)

2.Питание ежа.

– Как вы думаете, чем питается еж?

(Ёж питается личинками насекомых, жуками, червями, мышами, гадюками. К осени ежи отъедаются, жиреют)

3. Жилище ежа.

(На доске иллюстрация “Спячка ежа”)

Ребята, посмотрите, как вы думаете какое время года? (осень) 
– Как вы догадались, что это осень? 
– Как меняется погода с наступлением осени? 
– Что же делает ёж? 
С наступлением осени ёж реже выходит из своих нор и стараются утеплить своё жильё. Для этого собирают сухую траву, листья (картинки) и засыпает накопив достаточный запас жира. Так ёжи готовятся к зимней спячки. Всю зиму, ребята, ежи спят. Просыпаются весной. 
– Какие животные тоже спят зимой? 

Послушайте внимательно загадку и подумайте, о чем в ней идет речь.

Маленького роста я, тонкая и острая,

За собой я хвост тащу, носом путь себе ищу. (ИГОЛКА)

-Это швейная игла, стальная, острая, тонкая, блестящая (Демонстрация предметной наглядности, рисунок на доске).

-Что можно делать этой иглой?

Следующая загадка.

Ну и платье, сплошь иголки! Его вечно носят … ! (ЕЛКИ)

(Демонстрация предметной наглядности, рисунок на доске).

-Про какие иголки идет речь?

– Что вы видите? Какие иголочки по форме, по цвету? Чем они пахнут?

(Зеленые, маленькие, острые, колючие, ароматные)

Вывод: Вот видите, какое интересное слово “иголка”, как много предметов называют этим словом.

XI. Итог урока

-С каким животным мы познакомились сегодня на уроке?

– Домашнее или дикое животное еж?

– Что интересного вы узнали про ежа?

Сейчас вы должны оценить свою работу на уроке.

Красную карточку вы поднимаете, если довольны своей работой на уроке.

Зеленую те, кто работал хорошо, но чуть-чуть затруднялся.

Коричневую те, кто материал не понял и ему требуется помощь.