Республиканский конкурс профессионального мастерства и личных достижений работников образовательных учреждений «Педагог года – 2025»
Прием заявок до 17 ноября 2025 года (включительно)
Савыкова Алиса Евгеньевна
Богомазова Наталья Игоревна
воспитатели
МБДОУ №6 «Дюймовочка»
Республика Татарстан, г. Бугульма
Наталья Игоревна Богомазова и Савыкова Алиса Евгеньевна, воспитатели детского сада № 6 “Дюймовочка”, Татарстан г. Бугульма, хотели бы поделиться с вами, как поменялись дети старшей группы с появлением центра моделирования и конструирования и изменением предметно-пространственной среды.
Центр моделирования и конструирования появился в группе год назад.
С появлением конструктора Бабашки дети оживились, с удовольствием строили и играли, но со временем интерес ослабевал, мы стали замечать, что просто конструктор – это мало, и свободное пространство мы заполнили неструктурированным материалом. С каждым днем его становилось все больше и больше
Со временем дети начали меняться (объединялись в команды по интересам, начали больше говорить, обсуждать). Обогащение центра конструирования стал эффективным инструментом развития речевых способностей (абрисы, настольный театр, театр моды)
Инициация речи происходила легко и свободно. Абрисы – эффективный инструмент, способствующий развитию речи. Уже на этапе создания героев дети начинают задумывать сюжет, который активно развивается во время игры.
Если есть герои, то сюжет будет обязательно. А значит будет театр, простой настольный. Дети с удовольствием мастерят куколок из подручных материалов, придумывают декорации, а сценой становится просто стол.
Из неструктурированного материала ребята с удовольствием мастерят одежду и аксессуары к ней. Так родился наш театр моды.
Дети – генераторы идей, наша предметно-пространственная среда способствует развитию фантазии, так появились игры «Мой любимый цвет», «Любопытные червячки», «Дорисуй картинку», «Агентство моды и конструирования».
Итак, какие выводы мы сделали по итогам работы в течение года, что в центре конструирования и моделирования появилась прекрасная возможность развивать детское воображение и фантазию. Ребята делают первые шаги в мир архитектуры и инженерии, творчества. Дети работают с мелкими и крупными деталями, неструктурированным материалом, что способствует развитию моторики, которая важна для подготовки руки к письму. Ребята учатся планировать свои действия, продумывать последовательность сборки и тренируют логику.
У детей появилось творческое самовыражение, что дало возможность проявлять фантазию, воплощать собственные замыслы, создавая уникальные конструкции и модели и поделки. Это способствовало развитию креативности и умению мыслить нестандартно.
Ребята стали более самостоятельными, вдумчивыми. Анализируют, сравнивают, мыслят и осмысливают, обсуждают, договариваются.
