Методическая разработка воспитательного мероприятия

Шляхтина Юлия Николаевна

учитель начальных классов

МБОУ «Камскополянская средняя

общеобразовательная школа №1»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан, пгт Камские Поляны

РАЗДЕЛЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРЯТИЯ:

1. Пояснительная записка

1.1. Тематическое направление

1.2. Тема (название) воспитательного мероприятия.

1.3. Актуальность и обоснование выбора темы

1.4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность)

1.5. Целевая аудитория (с указанием возраста/класса)

1.6. Цель

1.7. Задачи

1.8. Планируемые результаты

1.9. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора

1.10 Воспитательные методы и приёмы, используемые для достижения планируемых воспитательных результатов

1.11 Кадровые и методические ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия

1.12 Материально-технические и информационные ресурсы

2. Основная часть

2.1. Описание подготовки воспитательного мероприятия

2.2. Описание проведения воспитательного мероприятия (сценарий, конспект, дидактическая карта мероприятия)

3 Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей.

«Войну начинают взрослые и сильные мужчины!

А расплачиваются дети, женщины и старики…»

1. Пояснительная записка.

«БЕЗ ПРОШЛОГО НЕТ БУДУЩЕГО,» – гласит народная мудрость, а будущее – это дети, которых надо воспитывать на героическом прошлом нашего народа.

 В начальной школе закладывается начало понимания высоких патриотических чувств. Патриотизм – синтез духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в любви к Родине, своему дому, в стремлении и умении беречь и приумножать лучшие традиции, ценности своего народа, своей национальной культуры.

• 1. Тематическое направление

Гражданское и патриотическое воспитание

• 1. Тема (название) воспитательного мероприятия.

«Детство, опаленное войной»

• 1. Актуальность и обоснование выбора темы

Современное общество часто называют обществом потребления. Материальные ценности нередко заслоняют истинное, настоящее.

Большинство современных детей, не нуждаясь ни в чем, вместе с тем страдают от недостатка духовности. Обилие самой разной, подчас искусственно созданной и фальшивой информации, обрушивающейся на ребенка, дезориентирует его в системе жизненных ценностей.

Память о Великой Отечественной войне, историческая память, уважение к пожилым людям, на долю которых выпали страдания, беды и тяготы военного времени, всегда отличали русского человека.

Но все дальше уходят в прошлое страшные годы Великой Отечественной войны. Уходят из жизни ветераны, участники войны. Даже те, кто во время Великой Отечественной войны был ребенком, стали пожилыми людьми. Война лишила их детства, обрушилась на них страшной бедой.

Слушая рассказы пожилых людей о непростом военном детстве, современные дети получают возможность оценить собственную жизнь, понять, что проблемы современного человека просто невозможно сравнить с тем, что пережило военное поколение. Воспоминания детей войны бесценны для молодого поколения, поскольку заставляют сопереживать прошлому, способствуют укреплению исторической памяти и воспитанию патриотизма.

1.4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность)

Процесс работы над внеклассным мероприятием является частью деятельности классного руководителя при подготовке празднования Дня Победы. Воспитательное мероприятие имеет интегрированный характер, используются межпредметные связи с уроками истории, литературы, музыки. Преемственность заключается во взаимодействии всех участников воспитательного процесса: учащихся младших классов и старших классов, их родителей, классного руководителя, учителей-предметников, библиотекаря, завуча по воспитательной работе.

1.5. Целевая аудитория (с указанием возраста/класса)

Методическая разработка воспитательного мероприятия направлена на учащихся 1-6 классов (7-12 лет). К мероприятию дополнительно привлекаются учащиеся старших классов (8-9 классы), члены Юнармии, отряд Форпост.

1.6. Цель

Познакомить учащихся с тяготами Великой Отечественной войны, выпавших на долю детей той поры.

1.7. Задачи

– показать какую роль сыграли дети военной поры в приближении Победы в тылу и на фронте;

-через воспоминания детей войны показать истинное “лицо” фашизма;

-воспитывать патриотические чувства.

-воспитывать чувства сострадания к людям, неприятия жестокости и насилия;

– прививать чувство сострадания к судьбам военного поколения, к ветеранам войны, чувство благодарности тем, кто избавил человечество от фашизма;

– способствовать формированию у школьников представлений об истории семьи как неотъемлемой части истории народа, гордости за ратные трудовые подвиги тружеников тыла, детей войны, чье детство было «опалено войной».

1.8. Планируемые результаты

Для обучающихся:

• осознание себя как части своей родины;
• воспитание уважительного отношения, готовности помочь людям старшего поколения; чувства гордости за свою родину, патриотизма;
• повышение уровня знаний о нелегкой военной доле земляков – детей войны, об истории своей страны

Для родителей обучающихся:

• сближение с ребенком в совместной деятельности;
• повышение родительского авторитета

Для школы:

• продуктивное взаимодействие всех участников образовательного процесса

Для социума:

• привлечение внимания общественности к пожилым людям, окружить их особой заботой, любовью и вниманием, ведь они в свои детские годы проявляли лучшие качества человека: любовь к Родине, патриотизм, чувство долга, ответственность, самоотверженность и нам надо равняться на них.

1.9. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора

Литературно-музыкальная композиция. 

Скучный заученный текст о событиях Великой Отечественной войны уже не вызывает интереса у подростков, поэтому и введены в работу такие мероприятия, как инсценированная песня, литературно-музыкальная композиция, уроки мужества, сопровождаемые презентациями, в которых, благодаря документальным кадрам, фотографиям, передается историческая эпоха, о которой идет речь. Главное в любом мероприятии – дать возможность ребенку раскрыться, самореализовать свои возможности и талант.

1.10 Воспитательные методы и приёмы, используемые для достижения планируемых воспитательных результатов

– информационно-коммуникационные технологии

– гуманно-личностная технология

– коллективно-творческие дела

-технология сотрудничества

– художественно-эмоциональная деятельность

– наглядные методы

1.11 Кадровые и методические ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия

Для успешного проведения внеклассного мероприятия важное значение имеет предварительная работа с учениками. На подготовительном этапе работы обучающихся сопровождают организаторы (педагоги, родители, старшеклассники-волонтеры), с которыми так же проводится инструктаж по технологии проведения

1.12 Материально-технические и информационные ресурсы

Для подготовки и проведения мероприятия использовались методические, информационные, материально-технические ресурсы.

Материально-техническая база предполагает наличие помещения с компьютерной техникой и доступом в Интернет, экран, микрофоны, презентация, сцена.

1. Основная часть
   1. Описание подготовки воспитательного мероприятия

1. Определить направление и тему мероприятия.

2. Определить цели и задачи.

3. Подобрать формы, методы и приемы с учетом возрастных особенностей воспитанников

4. Распределить оптимальную занятость учащихся в подготовке и проведении мероприятия

5. Предусмотреть возможность участия других педагогов, гостей.

Подбор выступающих, распределение информационного материала и стихов, подбор аудио и видео материалов, проведение репетиции, подготовка материала для оформления зала.

• 1. Описание проведения воспитательного мероприятия (сценарий, конспект, дидактическая карта мероприятия)

1. Основной этап. 

Проведение или ход самого мероприятия, реализация сценарного замысла, выступление участников. На этом этапе все присутствующие на мероприятии становятся участниками: и зрители, и выступающие.

1. Заключительный этап. 

Результативность воспитательного мероприятия зависит от организации его завершения. Подвести итоги, установить, так называемую «обратную связь», поощрить участников, похвалить всех присутствующих за участие, привести аудиторию или зал в надлежащее или исходное состояние – задачи данного этапа.

1. Аналитический этап.

Важно не только организовать и провести мероприятие, но и провести анализ выполненной работы.

1. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей.

Методическая разработка продолжает цикл мероприятий, посвященных 78 – й годовщине Победы советского народа в Великой отечественной войне и является составной частью по формированию у обучающихся высокого патриотического сознания, чувства верности Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Рекомендовано использовать для воспитания патриотического сознания и российской идентичности.

Ход мероприятия

Ведущий1: (за сценой)

Казалось, было холодно цветам

И от росы они едва поблекли.

Зарю, что шла по травам и кустам

Обшарили немецкие бинокли.

Цветок в росинках весь к цветку приник.

И пограничник протянул к ним руки.

А немцы, кончив кофе пить, в тот миг

Влезали в танки, закрывали люки.

Такою все дышало тишиной,

Что вся земля еще спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось?

На сцене дети младших классов, звучит веселая музыка, дети играют в мяч, девочка баюкает куклу, мальчик катает машину.

Музыка сменяется звуками войны. Дети сначала испуганно озираются по сторонам, затем убегают со сцены.

Звучит голос Левитана, на экране военные ролики «Священная война».

Под марш «Прощание славянки» дети выходят на сцену.

На экране надпись:

«Войну начинают взрослые и сильные мужчины! А расплачиваются дети, женщины и старики…»

На фоне трагической музыки читаются слова:

Ведущий 2:

Мужеством исполнены страницы истории нашей Родины.

Высочайшей вершиной мужества стала Великая Отечественная война. История уже расставила точки в этой войне: мы знаем о сражениях, сожженных деревнях, разрушенных городах, о погибших солдатах, о безмерном подвиге защитников Отечества.

Мы низко склоняем головы в память о тех, кто выстоял и победил, завещал всем нам жизнь.

Ведущий 3:

О войне написано немало повестей, рассказов, песен и стихов, книг.

Но, пожалуй, никогда не наступит время, когда можно будет сказать, достаточно, все уже сказано. Всего сказать не удастся никогда. Многих, прошедших через все испытания войны, нет среди нас. Тем весомее и дороже живая память тех, кто выстоял в той войне. Среди них дети войны.

БАЛЛАДА О ДЕТЯХ ВОЙНЫ.

1. Мы дети войны. Нам с пелёнок досталось

Познать беспределы невзгод.

Был голод. Был холод. Ночами не спалось.

От гари чернел небосвод.

1. Себе прибавляли мальчишечки годы,

Чтоб их отправляли на фронт.

И не было это влиянием моды.

Кому-то родным стал завод.

1. Станки малолетки, как крепости брали,

На цыпочки встав во весь рост.

И навыки взрослых они обретали.

Со всех одинаков был спрос.

1. Исхожено много дорог километров.

Истрачено нервов и сил.

Нам выли вдогонку сирены и ветры.

Фашист нас, как зверя, травил.

1. Кровь брали фашисты из тоненьких венок,

Спасая немецких солдат.

Мишенью детишки стояли у стенок.

Злодейства вершился обряд.

1. А в голод спасала лишь корочка хлеба,

Очистки картофеля, жмых.

И падали бомбы на головы с неба,

Не всех оставляя в живых.

1. Нам, детям войны, много горя досталось.

Победа наградой была.

И летопись лет страшных в память вписалась.

Боль отклик у Эха нашла.

Звучит песня «Дети войны» На экране видеоролик «Дети войны»

Ведущий 4.

Война и дети… Нет ничего страшнее, чем эти два слова, поставленные рядом. Потому что дети родятся для жизни, а не для смерти. А война эту жизнь отнимает…

Две сестры бежали от войны –

Свете восемь, Кате три всего лишь…

Вот чуть-чуть еще, и спасены,

За холмом свои, а значит – воля.

 

Но рванула мина, сея смерть

Позади идущих дымно, гадко.

И один осколок долетел

И ударил младшей под лопатку.

 Словно скрыть хотел преступный след

Миллиграмм горячего металла –

Ватник цел, и крови тоже нет,

Только сердце биться перестало.

 

Старшая сказала: «Хватит, Кать,

Ведь и мне приходится несладко.

Ручку дай, пора уже вставать,

Час еще, и будет все в порядке».

 

Но, увидев Катин взгляд пустой,

Света на мгновение застыла,

И, котомку выбросив с едой,

На плечо сестру свою взвалила.

 

И откуда силы в ней взялись,

Но она бежала и бежала…

Лишь когда увидела своих,

Пошатнулась и на снег упала.

 

Подошла к детишкам медсестра,

Маленькую Катю осмотрела

И сказала горестно: «Мертва»…

Света сразу в голос заревела.

 

«Нет, не надо, – разносился крик,-

Люди, люди, разве так бывает?…

Старший брат, Иван, в бою погиб…

Папу с мамой немцы расстреляли…

 

Почему так много в мире зла?…

Разве жизнь сестры моей – игрушка?»…

Медсестра за плечи увела

С поля восьмилетнюю старушку.

 

Ну, а Катю на руки поднял

Пожилой солдат из третьей роты.

«Внученька, – он только лишь сказал,-

Как же я тебя не уберег-то?»…

 

В небесах закаты жгут костры,

И ветра свои роняют вздохи,

Словно тихо плачут две сестры –

Искорки безжалостной эпохи.

Ведущий 1.

Понятие «дети войны» довольно объёмное. Всех детей войны очень много — их мил­лионы, начиная с тех, чьё детство оборвалось 22 июня 1941 года и, кончая теми, кто родился впервые дни мая 1945 года. Если принять во внимание даты рождения, то получится немалый исторический пе­риод длиною в 18-19 лет. Все родившиеся в эти годы могут с полным основанием называться деть­ми войны.

Дети войны Лора Тасси

Оборванного мишку утешала
Девчушка в изувеченной избе:
“Кусочек хлеба- это очень мало,
Но крошечка достанется тебе…”

Снаряды пролетали и взрывались,
Смешалась с кровью черная земля.
“Была семья, был дом… Теперь остались
Совсем одни на свете – ты и я…”

… А за деревней рощица дымилась,
Поражена чудовищным огнём,
И Смерть вокруг летала злою птицей,
Бедой нежданной приходила в дом…

“Ты слышишь, Миш, я сильная, не плачу,
И мне дадут на фронте автомат.
Я отомщу за то, что слезы прячу,
За то, что наши сосенки горят…”

Но в тишине свистели пули звонко,
Зловещий отблеск полыхнул в окне…
И выбежала из дому девчонка:
“Ой, Мишка, Мишка, как же страшно мне!..”

… Молчание. Ни голоса не слышно.
Победу нынче празднует страна…
А сколько их, девчонок и мальчишек,
Осиротила подлая война?!..

Ведущий 2.

Среди защитников Родины были и дети. Дети, попавшие на фронт, или воевавшие в парти­занских отрядах. Таких мальчишек-подростков назы­вали «сыновьями полков». Они воевали наравне со взрослыми воинами и даже совершали подвиги. Некоторые, повторяя подвиг Сусанина, заводили от­ряды врагов в непроходимые леса, в болотные тря­сины, на минные поля. Пионерами — героями назва­ны 56 человек. Среди них высшего звания Героя Советского Союза были посмертно удостоены чет­веро: Валя Котик, Зина Портнова, Лёня Голиков, Ма­рат Казей. Эти имена хорошо известны людям старшего поколения. Погибшим героям было всего 13-14 лет. Десятки тысяч де­тей были награждены орденами и медалями за различные боевые заслуги.

Иосиф Уткин «Баллада о командире партизанского отряда Константине Заслонове и его адъютанте мальчике по имени Женька»

Немцы Женьке говорят:
«Где Заслонов? Где отряд?
Говори нам всё подряд,
Слышишь?»
                           — «Я не знаю…»

— «Где оружие? Где склад?
Скажешь — деньги, шоколад,
Нет — веревка и приклад,
Понял?»
                           — «Я не знаю…»

Враг сигарой Женьку жжет.
Женька терпит, Женька ждет —
Молчит на допросе:
Заслонов не бросит.

…Утро. Площадь. Солнце. Свет.
Виселица. Сельсовет.
Партизан не видно.
Женька думает: «Капут,
Наши, видно, не придут,
Помирать мне, видно».

Вспомнил мать. Отца. Семью.
Сестру дорогую.
…А палач одну скамью
Ставит на другую.
«Лезь…»
                           — «Ну, всё!» —
                                                                И Женька влез.
…Сверху небо. Справа — лес.
Грустными глазами
Оглядел он ширь небес,
Поглядел опять на лес,
Поглядел на лес… и замер.

Явь ли это, или сон?!
Рожью, полем — с трех сторон —
Мчатся партизаны.
Впереди Заслонов — вскачь.
Ближе… ближе!
А палач
Своим делом занят.
Смерил петлю — в самый раз.
Усмехнулся — ждет приказ.
…Офицер:
                                        «В последний раз…
Где есть партизаны?
Где Заслонов?»

Женька: «Где?
— На земле и на воде.
— И в овсе и в хлебе.
— И в лесу и в небе.
— На гумне и в поле.
— На дворе и в школе.
— В церкви… в лодке рыбака.
— В избе за стеною.
— У тебя у дурака
Фрица… за спиною!»

Оглянулся враг назад и на землю

— хлоп,со стоном:
Чужеземцу прямо в лоб
Угодил Заслонов.

Ведущий 3.

Весь советский народ встал на защиту своей Родины. Все взрослые, мужчины и женщины, уходили на фронт воевать, защищать свою Родину, свой дом, своих детей, отцов и матерей. Дома же оставались в основном старики и дети. 

Ведущий 4.

Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее.

1. Война прошлась по детским судьбам грозно,
   Всем было трудно, трудно для страны,
   Но детство изувечено серьёзно:
   Страдали тяжко дети от войны.
2. Нужны были и смелость и отвага,
   чтоб жить под оккупацией врага,
   Всегда страдать от голода и страха,
   Прошла где неприятеля нога.
3. В тылу страны нелёгким было детство,
   Одежды не хватало и еды,
   Страдали от войны все повсеместно,
   Хватило детям горя и беды.
4. Война. Страшней нет ничего на свете,
   «Для фронта всё!» — девиз страны таков,
   Трудились все: и взрослые, и дети
   В полях и у мартенов, у станков.

Ведущий 1.

Дети военной поры могут рассказать много: как умирали от голода и страха, как тосковали, когда наступило первое сентября 1941 года. Как в 10-12 лет, встав на ящик, дотягивались до станков и работали по 12 ча­сов в сутки. Дети помогали фронту всем, чем мог­ли. Они пришли в обезлюдившие цеха заводов и на опустевшие колхозные поля, заменяя взрослых. Они становились станочниками, сборщика­ми, выпускали боеприпасы, собирали урожай, дежу­рили в госпиталях. Свои трудовые книжки они по­лучали раньше, чем паспорта. Их выдавала война.

1. Зачем ты, война,

У мальчишек их детство украла

И синее небо, и запах простого цветка?

Пришли на заводы работать

Мальчишки Урала

Подставили ящики, чтобы достать до станка.

И вот неподкупной зимою военного года,

Когда занимался над Камой

холодный рассвет,

Собрал самых лучших рабочих

директор завода,

А было рабочим –

Всего по четырнадцать лет.

Ведущий 2.

Их повзрослевшее детство было наполнено такими испытаниями, что в это трудно было поверить. Но это было. Было в истории большой нашей страны, было в судьбах ее маленьких ребят – обыкновенных мальчишек и девчонок.

Ведущий 3.

Погибали дети в оккупированных фашистами городах и в блокадном Ленинграде. Что чувствовали и переживали дети? Об этом расскажут записи одиннадцатилетней ленинградской девочки Тани Савичевой.

Таня Савичева родилась 1930 г. и жила в обыкновенной ленинградской семье. Началась война, затем блокада. На глазах девочки погибли: сестра, бабушка, два дяди, мама и брат. Когда началась эвакуация детей, удалось вывезти девочку по Дороге Жизни на Большую землю. Врачи боролись за ее жизнь, но помощь пришла слишком поздно, и Таню не удалось спасти. Она умерла от истощения.

Ведущий 4:

Таня Савичева оставила нам свидетельство того, что пришлось пережить детям во время блокады. Дневник ее был одним из документов обвинения на Нюрнбергском процессе. Краткие записи Таниного дневника действуют на душу сильнее, чем описание всех блокадных ужасов. Сегодня Дневник Тани Савичевой выставлен в Музее истории Ленинграда (Санкт-Петербург), его копия – в витрине мемориала Пискаревского кладбища, где покоятся 570 тысяч жителей города, умерших во время 900-дневной фашистской блокады, и на Поклонной горе в Москве.

Ведущий 1:

Детская рука, теряющая силы от голода, писала неровно, скупо. Хрупкая душа, пораженная невыносимыми страданиями, была уже не способна на живые эмоции. Таня просто фиксировала реальные факты своего бытия – трагические “визиты смерти” в родной дом. И когда читаешь это, цепенеешь…

Ведущий 2:

В осаждённом Ленинграде

Эта девочка жила.

В ученической тетради

Свой дневник она вела.

Таня, Савичева Таня,

Ты в сердцах у нас жива:

Затаив на миг дыханье,

Слышит мир её слова:

  «Женя умерла 28 декабря в 12 часов 30 минут утра 1941года. Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня 1942 года.»

Ведущий 3:

А в ночи пронзает небо

Острый свет прожекторов.

Дома нет ни крошки хлеба,

Не найдёшь полена дров.

От коптилки не согреться

Карандаш дрожит в руке,

Но выводит кровью сердце

В сокровенном дневнике:

«Лека умер 12 марта в 8 часов утра 1942 года. Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа дня 1942 года».

Ведущий 4:

Отшумела, отгремела

Орудийная гроза,

Только память то и дело

Смотрит пристально в глаза.

К солнцу тянутся берёзки,

Пробивается трава,

А на скорбном Пискарёвском

Остановят вдруг слова:

«Дядя Лёша умер 10 мая в 4 часа дня 1942 года. Мама – 13 мая в 7 часов 30 минут утра 1942 года».

Ведущий 1:

Светлый день встречайте, люди,

Люди, вслушайтесь в дневник:

Он звучит сильней орудий,

Тот безмолвный детский крик:

«Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня!»

(звучит фонограмма 7 симфонии Рахманинова)

Ведущий 2.

Дети могут гордиться тем, что они отстояли Ленинград вместе со своими отцами, матерями, старшими братьями и сестрами. Когда началась блока­да, в Ленинграде, помимо взрослого населения, оставалось 400 тысяч детей. Юным ленинградцам пришлось нести свою долю тягот и бедствий блокадного Ленинграда. Блокадные мальчики и девочки были достойными помощниками взрослым. Они занимались расчисткой чердаков, тушили «зажигалки» и пожары, ухаживали за ранеными, выращивали овощи и картофель, работали на заводах и фабриках. И они были равными в том поединке благородства, когда старшие старались незаметно отдать свою долю младшим, а младшие делали то же самое по отношению к старшим. Сотни юных ленинградцев были награждены орденами, тысячи — медалями «За оборону Ленинграда».

Звучит песня «Ленинградцы»

Ведущий 3.

4 года. 1418 дней. 34 тысяч часов. И 27 миллионов погибших соотечественников. Убитых, умерших с голоду, уничтоженных и сожженных в концентрационных лагерях, пропавших без вести. Если по каждому погибшему из 27 миллионов в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать… 43 года! 27 миллионов за 1418 дней — это значит, погибало 13 человек каждую минуту…

1. Себе дал команду «Вперед!»

Израненный мальчик в шинели.

Глаза, голубые, как лед.

Расширились и потемнели.

 

1. Себе дал команду «Вперед!»

На танки пошел

С автоматом…

Сейчас он,

Сейчас упадет,

Чтоб встать Неизвестным солдатом.

1. Эта память о прошлой войне
   Не даёт мне покоя давно.
   Наша жизнь дорога нам вдвойне,
   Когда войны мелькают в кино!
2. Я смотрю старый фильм о войне

И не знаю, кого мне спросить:

Почему нашим людям и нашей стране

Столько горя пришлось пережить?

1. Я смотрю старый фильм, и мечтается мне,

Чтобы не было войн и смертей,

Чтобы мамам страны не пришлось хоронить

Вечно юных своих сыновей.

Звучит песня «Все о той весне»

Ведущий 4.

9 мая многонациональный народ нашей страны отметит одну из величайших и славных дат своей истории – 78-ую годовщину Победы в Великой Отечественной войне. Для нас, россиян, этот день является воистину святым и светлым праздником. В этот день Отечество наше чествует воинов-победителей, славит мужество и отвагу своих сынов и дочерей, каждого, кто сделал все, чтобы пришла весна Победы сорок пятого. А среди них и те, кого называют «детьми войны».

Ведущий 1.

Во второй мировой войне погибло 13 миллионов детей. В память о миллионах замученных, расстрелянных, сожженных и заживо погребенных объявляется «Минута молчания»

Минута молчания

Ведущий 2.

В наших сердцах всегда будет жива память о тех, кто погиб на этой безжалостной суровой войне.

1. Тринадцать миллионов детских жизней
   Сгорело в адском пламени войны.
   Их смех фонтанов радости не брызнет
   На мирное цветение весны.
2. Им скорбный монумент воздвигнут в Польше,
   А в Ленинграде – каменный Цветок,
   Чтоб в памяти людей остался дольше
   Прошедших войн трагический итог.
3. Тринадцать миллионов детских жизней —
   Кровавый след коричневой чумы.
   Их мертвые глазёнки с укоризной
   Глядят нам в душу из могильной тьмы,
4. Из пепла Бухенвальда и Хатыни,
   Из бликов пискаревского огня:
   «Неужто память жгучая остынет?
   Неужто люди мир не сохранят?»
5. Их губы запеклись в последнем крике,
   В предсмертном зове милых мам своих…
   О, матери стран малых и великих!
   Услышьте их и помните о них!

Ведущий (взрослый)

На Земле самый лучший народ-дети. Как сохранить нам его в тревожном 21 веке? Как сберечь его душу и его жизнь? А вместе с ним — и наше прошлое, и наше будущее? Во второй мировой войне на Земле погибло тринадцать миллионов детей! 9 миллионов советских детей осиротели за годы этой страшной войны. И чтобы не повторилось такой ужасной трагедии, человечество не должно забывать об этих безвинных жертвах. Мы все должны помнить, что в войне, которую развязывают взрослые, гибнут и дети.

Заветной мечтой каждого из нас, любого ребёнка является мир на земле. Люди, отвоевавшие для нас Великую Победу, не могли даже представить себе, что в 21 веке мы будем терять детские жизни в террористических актах. В Москве в результате захвата террористами театрального центра на Дубровке погибли десятки детей. В Северной Осетии, в маленьком городке Беслане первого сентября 2004 года в заложники террористами были взяты более тысячи учеников, их родителей и учителей школы № 1. Тогда погибло более 150 детей, почти 200 были ранены.

Учитель 1:

Скажите, люди, кому всё это нужно?
Что есть у нас дороже наших детей?
Что есть у любого народа дороже?
У любой матери? У любого отца?

Учитель 2:

Нет, слово «мир» останется едва ли,
Когда войны не будут люди знать.
Ведь то, что раньше миром называли,
Все станут просто жизнью называть.

Учитель 3:

И только дети, знатоки былого,
Играющие весело в войну,
Набегавшись, припомнят это слово,
С которым умирали в старину.

Звучит песня «Несовместимы дети и война»