Мастер-класса для педагогов «Сторителлинг – как инновационная технология развития речи и воображения детей дошкольного возраста»

Этапы мастер-класса

Содержание деятельности ведущего

Содержание деятельности слушателей

Время

Организационный этап

Организация педагогов,

установка на

предстоящую

деятельность.

Приветствие:

Здравствуйте уважаемые, участники конкурса и члены

жюри! Я, Пимулина Ольга Николаевна. Прежде чем мне преступить к представлению своей темы, прошу вас посмотреть на экран. Внимательно посмотрите и скажите, что изображено на слайде в чем схожесть и различие этих фотографий? Данные фото взяты с интернет ресурса. (ответы)

– Да, конечно, вы правы, на фото 3 одинаковых персонажа, различия: во внешнем виде, стиле костюма, атрибутах.

-Спасибо большое за ответы.

– А теперь предлагаю посмотреть на второй слайд. На нем продемонстрированы фотографии из опыта моей работы, в чем же здесь сходство и различие? (ответы)

– Да, вы совершенно правы.

Встраиваются в диалог, проявляют активную позицию, тем самым помогая ведущему в организации мастер-класса.

2 мин.

Актуализация темы

Постановкапроблемной задачи и ее выбор формы деятельности для ее решения.

Наблюдая за играми детей моей группы,я обратила внимание на то, что они скованны, мало эмоциональны. Мной было принято решение организовать свою работу по театрализованной деятельности с целью развития эмоциональной сферы дошкольников, творческих способностей, воображения, развития словарного запаса, устной речи.

В течение моего небольшого опыта работы мной были проведены открытые показы по театрализованной деятельности, проанализировав их я поняла, что все персонажи, сыгранные в течение этого времени,являются однотипными, не имеют существенного развития, эмоционального настроя.

Поэтому я начала искать и изучать что-то новое, интересное и случайно наткнулась на такую новую технологию, как «сторителлинг». Он заинтересовал меня тем, что позволяет расширить возможности для развития и обогащения речи и воображения, коммуникативных качеств детей. Мы общаемся при помощи слов, но думаем образами и картинками. Именно сторителлинг использует связь между изображениями, ассоциациями, образами и словами, помогая нам придумывать интересные истории. Сторителлинг–это искусство увлекательного рассказа.

Просматривают презентацию, слушают.

2 мин.

Практическая работа.

Обменопытом, передача способов деятельности, центральным звеном которой является демонстрация методов освоения технологии создания мультфильма, при активной роли всех участников.

Создание условий для включения всех участников мастер-класса в активную деятельность.

Отсюда и тема моего мастер-класса: «Сторителлинг – как инновационная технология развития речи и воображения детей дошкольного возраста».

Задумываясь, как преподнести столь сложный материал дошкольнику, я остановилась на методе «Личного показа»

Пример (на многофункциональном «кубе»)

Сегодня я пришла в таком хорошем настроении и хочу, чтобы мой персонаж «Зайка» был не как у всех, а особенным.

Современным: джинсы, футболка, кепка, очки, а возможно даже супергероем – плащ. (Идет открытая демонстрация перевоплощения персонажа). Но не смотря на внешний вид, мой герой   показывает свою доброту, благородие, храбрость и рассудительность. Уверен в себе и своих силах, если кому-то нужна помощь, то он обязательно поможет другим героям сказки. Но это еще не все, появляется мой персонаж в рассказе под народную музыку в современной обработке «Kalinka». Вот таким не замысловатым рассказом я познакомила детей с новой направленностью, над которой мы стали активно работать.

И прежде чем я расскажу вам, чего мы достигли, приглашаю 4 человека для апробирования этой технологии на своем опыте.Прошу вас(2 человека) присесть за этот стол с магнитными досками, а вас (2 человека) за стол с ноутбуками.

Обозначаю задачи и правила работы фокус-группы.

Задача для всех (фокус групп) придумать стиль для своего персонажа, наделить его характером и настроением.

Для вас (первая фокус группа), создать образ на магнитных досках в помощь вам волшебные коробочки с персонажами и атрибутикой.

Ваша история начинается так: персонаж идет сегодня в парк. Как вы думаете, в каком образе и с каким настроением он сейчас собирается?

Для второй фокус группы, работа в ноутбуке с интерактивнымплакатом«Воображариум». Вам нужно выбрать действующее лицо и сделать его креативным, самостоятельно без каких-либо наводящих вопросов. (выполняют)

Выполнение задания в соответствии с обозначенной задачей, индивидуальное создание задуманного.

10 мин.

Ознакомление с материалом

Создание условий

для разнообразной

активной

деятельности педагогов.

Актуализация

имеющихся у них

знаний.

В настоящее время в образовательной практике накоплено достаточное количество методик, научных трудов, статей по развитию речи дошкольников. Многие педагоги успешно используют в своей работе техники и технологии, заимствованные из других научных сфер. «Сторителлинг» – это интерактивный метод работы с детьми дошкольного возраста; искусство увлекательного рассказа.

Сторителлинг был разработан и успешно опробован на собственном опыте Дэвидом Армстронгом, руководителем крупной корпорации.Разрабатывая данную технику, Дэвид Армстронг учел известный психологический фактор: истории более выразительны, увлекательны интересны и легче ассоциируются с личным опытом, нежели принципы или директивы. Они лучше запоминаются, им придают больше значения, и их влияние на поведение людей оказывается по настоящему сильным.  

Цельюсторителлинга являетсязахватить внимание детей с начала повествования и удерживать его в течение всей истории, вызвать симпатию к герою, донести основную мысль истории. Задачи, вы можете увидеть на экране.

Существует несколько видов педагогическогосторителлинга:классический, активный, цифровой.

1.Классический – традиционный.В классическомсторителлинге историярассказывается самим педагогом. Дети только слушают и воспринимают информацию. При его использовании педагог передаёт детям конкретную информацию, которая представлена в насыщенной форме запоминающаясяистории.

2.Второй вид – активный. В историидолжен быть интересный герой.В этом виде сторителлингапедагогом задаётся основа события, формируются её проблемы, цели и задачи. Как бы это могло выглядеть? Педагог делает введение, допустим, у нас на занятии герой. Откуда он к нам пришёл? Как он выглядит? Что он чувствует? То есть педагог создал основу, а далее своими вопросами побуждает детей к созданию главного героя.Дети стремительно вовлекаются в процесс формирования и пересказа образа своего персонажа.Над этим видом работает фокус-группа с магнитными досками.

3.Ещё один вид – цифровой – это такой формат, в котором составление образа персонажа сопровождается визуальными компонентами(картинки, презентации, видео). За основу взят интерактивный плакат. Над этим видом работает фокус-группа с ноутбуками.

За время работы над технологией сторителлинг, было проделано много работы.Изготовлены различные атрибуты, которые вы можете посмотреть на экране:это персонажи и их одежда сделанная из различных материалов, а сделано это не просто так, а для того чтобы развивалась мелкая моторика рук; магнитная доска; развивающий куб; интерактивный плакат для работы как на ноутбуке, так и на доске, разработаны дидактические игры.

Начав работу по ознакомлению с техникой сторителлинг, с детьми были проведены беседы, игры. Далее была проведена экскурсия в костюмерную детского сада. Каждый ребенок выбрал себе костюм и атрибуты по своему настроению. Так же были проведены инструктаж, мастер класс по изготовлению кукол, персонажей, атрибутов из бумаги и картона, игры на интерактивной доске, плакате.

Учитывая активный интерес родителей к жизни детского сада, привлекла их внимание к новой технике сторителлинг. На родительском собрании рассказала о ней, провела консультацию, тем самым они изъявили желание совместно работать по этой теме. Некоторые мамы проявили креативность в создании образов на утренники, театрализованные представления кружка. Результаты работы родители представляли в мессенджере «ватсап». Новые образы вдохновили и других родителей на создание костюмов.

Предлагаю вашему вниманию рубрику «ожидание – реальность».

Техника сторителлинг открывает уникальную возможность для развития речи и коммуникативной компетенции детей замкнутых и необщительных, облегчает запоминание сюжета, эффективна в процессе рассуждения. Каждый ребёнок рассказывает своиистории, опираясь на свой жизненный опыт, наделяя персонажа своим уникальным образом, историей, своими эмоциями, чувствами, страхами.Импровизированные рассказы вызывают наибольший интерес, обогащают фантазию и речь, развивая логику. Рассказ или история, совмещенные с показом сюжетной картинки, помогают более выразительно построить свой монолог, избавиться ребенкуот так называемого «страха говорения». И самое главное данная технология отвечает требованиям ФГОС ДО.

Участники смотрят презентацию и по ходу просмотра задают интересующие вопросы, касающиеся применения данной технологии.

10 мин.

Итог

Ну, а теперь, предлагаю посмотреть и послушать результаты работ нашей фокус –группы. (Просмотр и слушание рассказов о своих героях)

На этом этапе ознакомление с инновационной техникой рассказывания заканчивается. Да, технология не самая легкая, долгая и кропотливая, но вы на себе убедились, насколько этоинтересный процесс, который захватывает вниманиедетей, развивает речь и воображение.

Ну, а теперь по окончанию работы я предлагаю обменяться мнениями   о проделанной работе и возникших трудностях.

Участники мастер-класса просматривают и слушают рассказы.

Участники мастер-класса вносят свои предложения, идеи по вариативности применения данной технологии.

4 мин.

Рефлексия

Анализ работы, выполненнойучастниками

В заключении своего мастер-класса хотелось бы сказать, что это не окончательный вариант работы по данной технологии, ежедневно мы изучаем новую информацию, принимаем предложения коллег, детей, родителей, обогащаем материал. И сегодня, если есть рекомендации я с удовольствием приму их в работу.

Дискуссия по результатам совместной деятельности.

По театральной традиции в конце каждого спектакля артистам дарят аплодисменты и цветы, но сегодня у нас будет импровизированный букет из ваших пожеланий и мнений об увиденном и услышанном.У вас на столах лежат лепестки ромашки, запишите на них ваши мысли о проведенном мероприятии и прикрепите к серединкам, которые находятся на магнитной доске.

У меня от работы с Вами остались только положительные эмоции. Всем спасибо.

Самоанализ участников по поводу деятельности на мастер-классе.

Заключительное слово ведущего мастер –класса по всем вопросам и предложениям.

2 мин.