Республиканский конкурс профессионального мастерства и личных достижений работников образовательных учреждений «Педагог года – 2025»
Прием заявок до 17 ноября 2025 года (включительно)
Степанова Наталья Васильевна
воспитатель
МБДОУ №18
г. Лениногорск
Конспект интегрированного занятия с элементами
опытно-экспериментальной деятельности
по теме « Путешествие во времени»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, экспериментальная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы, музыкальная.
Цель: формирование у детей элементарных представлений о часах, как модели определения времени, их роли в жизни человека.
Задачи:
Познавательное развитие – знакомство с часами, их назначением, расширение знаний о различных видах часов, принципе их работы; развитие «чувства времени», умения регулировать свою деятельность в соответствии со временем, содействие исследовательской, творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера, развитие умения видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, формирование исследовательского интереса и любознательности.
Речевое развитие – закрепление умения пользоваться в речи понятиями «сначала – потом», в употреблении сложноподчинённых предложений с союзом «потому что»; уточнение и расширение словаря по теме. Пополнение литературного багажа детей произведениями по теме «Время».
Социально-коммуникативное развитие – воспитание желания помогать, привычки сообща трудиться, уметь договариваться; развитие стремления радовать старших хорошими поступками. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Соблюдение элементарных правил безопасного поведения во время продуктивной деятельности.
Физическое развитие – обогащение двигательного опыта; формирование потребности в двигательной активности; предупреждение переутомления.
Художественно-эстетическое развитие – развитие умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, импровизировать, придумывать движения, отражающие содержание песни.
Планируемые результаты: имеет представления о временных отношениях, знает и понимает значение понятий «сначала – потом», названия различных видов часов и их назначения в жизни человека; умеет пользоваться планом, самостоятельно изготавливает часы из предложенного материала, соблюдая правила безопасности.
Материалы и оборудование: кукла Почемучка, схема-план этапов работы над проектом, картинки с изображением часов, мультимедийная презентация «История часов», аудиозапись музыкального произведения из мультфильма «Фиксики», модель солнечных часов, фонарик, пластиковые баночки, песок, вода, циферблаты часов. Проектор, магнитофон, магнитная доска.
Содержание образовательной деятельности
1.Организационный момент. Создание эмоционально-значимой и проблемно-интересной ситуации, постановка проблемы.
Воспитатель (в фойе): Ребята, у меня есть друг – кукла Почемучка. Она пригласила сегодня вас посетить их клуб – великих почемучек и передала вот эти бейджики (с картинками песочных, водных и механических часов).
– Возьмите по одному, понравившемуся вам бейджику, и прикрепите его на свою одежду.
Дети берут бейджики, прикрепляют на одежду.
Затем воспитатель приглашает их в группу – в клуб Почемучек.
Воспитатель: в клуб великих Почемучек пришло электронное письмо. Давайте его послушаем.
Чтение звукового письма: «Дорогие ребята! В нашем королевстве Часландия сломались все часы. Помогите вернуть время». (Слайд 1)
Воспитатель: Ребята, что случилось в Часландии?
Дети: сломались все часы
Воспитатель: С какой просьбой обратились к нам жители Часландии?
Дети: помочь вернуть им время.
Воспитатель: А зачем им нужно время, как вы думаете?
Дети: чтобы во время просыпаться; не опоздать на работу; утром прийти в детский сад; чтобы знать, когда кушать, делать зарядку и т.д.
Воспитатель: Верно, ребята! Без часов трудно определить
Когда ложится и вставать,
Когда игру нам затевать,
Когда садиться за урок,
Когда с малиной есть пирог.
Нам все часы покажут точно,
Ты понимать учись их срочно,
Чтоб на вопрос: «Который час?» –
Ответить мог ты всякий раз.
Значит, часы нам нужны для того, чтобы определить время.
2. Исследовательская проектная деятельность.
Воспитатель: Поможем жителям Часландии – вернем им время? А как это сделаем?
Дети: нарисуем, смастерим, наладим, отремонтируем часы.
Воспитатель: Интересные варианты вы предложили.
Значит, сегодня тема нашего исследования – часы как прибор определения времени (слайд 2), а задача – помочь жителям Часландии вернуть время, изготовить им часы. Если вы согласны со мною, покажите вот так!
– Всё ли мы знаем о часах? Я предлагаю вам совершить путешествие в прошлое часов, собрать информацию о часах. Это будет первым этапом нашего исследования. Присядьте на стульчики, думаю, вам так будет удобнее. Садимся
2.1. Рассказ воспитателя об истории часов на основе мультимедийного презентационного материала.
Воспитатель: Раньше, давным-давно, когда часов ещё не было, люди узнавали время по солнцу. Солнце вставало, и люди просыпались; солнце садилось – и люди ложились спать. (Слайд 3,4).
– И человек подумал, нельзя ли сделать солнечные часы? И придумал (Слайд 5). Вместо циферблата – круглая расчерченная площадка под открытым небом с 12 делениями, каждое деление – 1 час. Вместо стержня – колышек. А вместо самих стрелок – тень от колышка. Ходит по небу солнце – ходит по площадке тень. Убедиться в этом нам поможет опыт с фонарем.
Опыт с фонарем: Фонарь – это солнце. Солнце движется и тень от палочки не стоит на месте, а движется за ним. (Дети наблюдают, затем фонарь передаётся ребёнку.)
– Вот по такой тени, как по часовой стрелке, люди определяли время. Но пользовать солнечными часами человек мог не всегда. Как вы думаете, почему?
Дети: часы работали только в солнечную погоду; они зависели от погоды: если не было солнца, то они не работали.
Воспитатель: Действительно, солнце спряталось (ребенок гасит фонарь), часы перестали работать. Отсюда и их название – солнечные часы. Дети садятся
– Тогда человек придумал вот эти часы (слайд 6): в высокий и узкий сосуд с дыркой у дна наливалась вода. Что было дальше? (Ответы детей)
– Капля за каплей она сочилась из отверстия. На стенках сосуда чёрточки-отметки, они показывали, сколько прошло времени с тех пор, когда в сосуд налили воду. И назывались эти часы …? (водяные)
– Удобны были водяные часы?
Дети: не удобны, все время приходилось доливать воду.
Воспитатель: Затем человек придумал…(достает песочные часы и раздает детям): два стеклянных пузырька соединены вместе, а внутри … песок. Такие часы называются … песочные. Где вы уже их встречали?
Дети: в поликлинике, в медицинском кабинете, в бассейне.
Воспитатель: Возьмите в руки песочные часы, понаблюдайте и расскажите об их работе.
Дети: Когда часы работают, песок из верхнего пузырька сыплется в нижний. Они могут показать, сколько прошло времени: 1 минута, 5 минут, 1 час, но только тогда, когда просыплется весь песок. Часы переворачивают, и счёт времени продолжается.
Дети кладут песочные часы снова на поднос
Воспитатель: Прошло много времени, пока человек не придумал часы с механизмом, которые сохранились и теперь (слайд 7). У многих ваших мам и пап есть они, у меня тоже (обращает внимание детей на руку), даже в группе есть механические часы. Что у них общего?
Дети: циферблат, стрелки (минутная и часовая, короткая и длинная)
Воспитатель: Удивительно то, что минутная и часовая стрелка двигаются по кругу с разной быстротой. Как вы думаете, какая стрелка движется быстрее: часовая или минутная?
Проводится игра «Назови»
Воспитатель: механические часы, которые носят на руке, называются наручными. А как называются часы, которые висят на стене? (настенные)
– Стоят на столе? (настольные). На полу? (напольные).
И у всех механических часов был недостаток. Может быть, вы догадались, какой? Дети: их надо было часто заводить. Если забудешь завести, то они остановятся, поэтому придумали электронные часы (Слайд 8). Это самые современные и удобные часы из всех созданных.
– Чем они отличаются от предыдущих механических часов?
Дети: электронные часы не имеют стрелок, они работают с помощью батареек.
Воспитатель: О каких часах мы с вами узнали?
Дети: солнечные, водяные, песочные, механические, электронные (слайд 8).
Воспитатель: Верно, ребята, часы бывают разные, все их создал человек. Часы нужны людям, чтобы определить время.
3.2. Практическая часть. Изготовление часов.
Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам пройти в часовую мастерскую, побыть в роли часовых мастеров – часовщиков. Посмотрите на свои бейджики и займите рабочие места за столами в соответствии с картинкой.
– На каждом столе имеется инструкция по изготовлению часов. Инструкция – это подсказка, в какой последовательности нужно выполнить работу. Изучите инструкцию, обсудите в своих группах, что сначала, что потом и что получится.
– А теперь посмотрите на, имеющийся на столе, материал. Достаточно ли его для изготовления вашей модели часов? Если не достаточно, возьмите необходимый материал вот на этом рабочем столе для инструментов и материалов.
Дети под музыку работают в малых группах, изготавливают часы:
первая группа – водяные, вторая – песочные, третья – механические.
Воспитатель оказывает дозирующую помощь.
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Столько часов изготовили, настоящие мастера! А давайте проверим, как наши часы работают. Я предлагаю вам поиграть в игру «Молчанка». В течение одной минуты мы молчим, действуем только руками, показываем механизм работы часов.
Проводится игра «Молчанка». Дети показывают механизм работы часов: переворачивают песочные часы, открывают «краник» у водяных часов, крутят циферблат у механических часов.
Воспитатель: Теперь продемонстрируйте часы друг – другу. А я побуду в роли журналиста и задам вам несколько вопросов: Какие часы изготовили? Как они называются? Интересно ли было работать?
4. Рефлексия.
Воспитатель:
– Что нового узнали? (о часах, их назначении, пользе людям)
– Кому мы сделали доброе дело?
– Как мы помогли жителям Часландии? (изготовили водные, песочные, механические часы и вернули им время).
– Ребята, посмотрите, как здорово всё получилось! В Часландии заработали часы, мы им вернули время. Давайте поаплодируем друг другу, какие мы молодцы! Порадуемся вместе с жителями Часландии, потанцуем с ними под веселую, задорную музыку (слайд 9. Звучит песня из мультфильма «Фиксики»)
– А теперь давайте поблагодарим Почемучку за такую удивительную встречу. Мне было очень приятно общаться с вами, спасибо!