Республиканский конкурс профессионального мастерства и личных достижений работников образовательных учреждений «Педагог года – 2025»
Прием заявок до 17 ноября 2025 года (включительно)
Данилова Феруза Шухратовна
преподаватель
ГАПОУ «Колледж нефтехимии и нефтепереработки им. Н.В.Лемаева», г. Нижнекамск
Учебная дисциплина: ОП 07 «Процессы и аппараты».
Тема урока: «Сущность процесса ректификации»
Место проведения: ГАПОУ «Колледж нефтехимии и нефтепереработки им. Н.В. Лемаева».
Тип урока: урок закрепления изученного.
Вид урока: беседа.
Методы обучения: элементы деловой игры, объяснительно-иллюстративные.
Межпредметная связь: МДК01.01.Основы технического обслуживания промышленного оборудования, МДК.02.01. «Управление технологическими процессами производства органических веществ».
Внутрипредметная связь: Теплообменные процессы, массобменные процессы.
Цели урока:
Образовательная: Обобщение и закрепление имеющихся знаний о процессе ректификации, о ее сущности, внутренней конструкции ректификационной колонны.
Развивающая: Развитие умения анализировать полученные данные, планировать свою деятельность, развитие эрудиции.
Воспитательная: Формирование самостоятельности в принятии решений, умения брать на себя ответственность, лидерских качеств, умения работать в команде, а также внимательности и сообразительности.
Примерные прогнозируемые результаты:
в результате повторения темы: «Сущность процесса ректификации»
должны знать:
- физико-химические основы процесса ректификации в химической технологии;
- основные характеристики процесса ректификации химической технологии;
- технологическую схему процесса ректификации и его аппаратурное оформление;
- основные типы, устройство и принцип действия ректификационных колонн;
должны уметь:
- читать, выбирать, изображать и описывать технологические схемы процесса ректификации;
- обосновывать целесообразность выбранных технологических схем;
ПК:
ПК 1.1.Контролировать эффективность работы оборудования.
ПК 1.2.Обеспечивать безопасную эксплуатацию оборудования и коммуникаций приведении технологического процесса.
ПК 3.2. Анализировать причины отклонения от режима технологического процесса и принимать меры по их устранению.
ПК 4.1. Организовывать работу коллектива и поддерживать профессиональные отношения со смежными подразделениями.
ОК:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
Методическое оснащение урока: презентация, видеоролик, карточки-задания, схема процесса ректификации.
Материально-техническое оснащение урока: мультимедийное оборудование.
Ход урока
|
Этап урока |
Действия преподавателя |
Деятельность студентов |
|
I. Организация начала урока |
Приветствие группы, создание благоприятной обстановки и настрой группы на совместную работу. «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами не обычный урок, на нашем занятии присутствуют гости, которым интересно посмотреть на вас, на ваши знания и умения и порадоваться вашим успехам. Итак, на занятии присутствуют все и мы начинаем наш урок.» |
Приветствие преподавателя стоя. Слушают вступительную речь преподавателя. |
|
II. Постановка учебной задачи. Мотивация |
«Тема сегодняшнего урока: «Сущность процесса ректификации. Материальный баланс ректификационной колонны. Виды дистилляции». Данную тему мы с вами ранее уже изучили, задача на сегодня: вспомнить и закрепить имеющиеся знания. И я думаю, что вы выложитесь по максимуму, покажете свои лучшие качества, и мы проведем этот урок на одном дыхании. У вас все получится, я в вас верю» |
Слушают тему урока. Отвечают на вопрос. |
|
«Я разделю группу на три команды и каждая команда будет представлять смену технологического цеха процесса ректификации. 1 команда – смена «А», 2 команда – смена «Б», 3 команда – смена «В». Ну и конечно у каждой смены должен быть начальник смены, мы назначим начальниками смен: Кирилла, Айгуль и Алина. За каждое выполненное задание смены получают баллы, по сумме которых и определяется победитель. И мы начинаем нашу работу» |
||
|
III. Актуализация знаний |
Перед тем как приступить к выполнению своих должностных обязанностей, вы должны пройти обучение. Проведем небольшой блиц-опрос, что освежить знания по пройденной теме:
Теперь просмотрим небольшой ролик, который напомнит нам с вами, что же такое процесс ректификации и в каком аппарате он протекает. Слушаем внимательно, в ролике есть неточность, по окончании ролика вам нужно будет озвучить, где эта неточность прозвучала. |
Смотрят ролик. Рассказывают о неточности, прозвучавшей в ролике. |
|
IV. Обобщение и систематизация знаний |
– Отлично, мы с вами вспомнили немного про конструкцию ректификационной колонны и процесс, который в ней протекает. А теперь необходимо сдать своего рода «допуск», как это делают операторы, перед началом самостоятельной трудовой деятельности. Из каждой смены необходим один представитель, не начальник смены, которые выйдут к доске и расскажут принцип работы технологической схемы процесса ректификации. Рассказ одного студента останавливается в любой момент и продолжает за ним другой студент, поэтому будьте внимательны. А теперь, что сможет нам рассказать эту же схему на английском языке. – Следующий этап проверки знаний на «допуске» является проверка того, насколько хорошо вы умеете действовать при нестандартных ситуациях. При ведении любого непрерывного технологического процесса могут возникнуть неполадки, которые вы должны уметь своевременно обнаружить, выявить их причину и оперативно устранить. Для каждой смены на карточках-заданиях представлена неполадка, которая может возникнуть при ведении технологического процесса ректификации. Ваша задача написать причины, которые могли вызвать эту неполадку, и методы устранения неполадки. Время пошло. Зачитывайте вашу неполадку и что вы с ней будете делать. |
– Три студента у доски друг за другом рассказывают работу схемы ректификации. Остальная часть команды решает кроссворд и сдает его преподавателю. – Работают над карточками-заданиями, защищают их. |
|
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
Вам необходимо разрешить дома кроссворд на сегодняшнюю тему, который составила другая команда. На следующем занятии я их проверю и оценю. |
Слушают домашнее задание, задают возникающие вопросы. |
|
VI. Рефлексия деятельности (подведение итогов) |
Подсчитываем количество карточек каждой смены, выявляем победителя, отмечаем самых активных студентов. «Вы все молодцы! Были активны, показали качество своих знаний, самостоятельность и эрудицию! Спасибо вам за увлекательный урок и поддержку! До свидания!» |
Аплодисменты победителям! Прощаются с преподавателем. |
Преподаватель Данилова Ф.Ш.
Приложение 1
Технологическая схема процесса ректификации
Приложение 2
Карточки-задания