Власова Маргарита Андреевна
преподаватель
МАОУ ДО «ДМШ №2 им. В.И. Самойлова», г. Альметьевск
Слово «мотивация» образовано от глагола «movere» — «двигать». Учебная мотивация — это процесс, который «запускает», направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Мотивация к музыкальной деятельности — это совокупность потребностей, интересов, мотивов, побуждающих ребенка к активной, целенаправленной и эмоционально окрашенной музыкальной деятельности. Различают внутреннюю и внешнюю мотивации. При внутренней мотивации награду за свои действия человек «имеет в самом себе»: уверенность в своих силах, удовлетворение от своего труда. Внешняя мотивация зависит от отношений человека со средой (желание получить вознаграждение, избежать наказания и прочее). Внешняя мотивация в целом способствует увеличению объема выполняемой работы, а внутренняя — качества. Занятие на гитаре имеет яркое проявление внутренней и внешней мотивации. Владение гитарой помогает «показать себя» среди окружающих и получить огромное душевное благополучие. В настоящее время не ослабевает интерес к обучению игре на гитаре и желающих заниматься на этом инструменте в ДМШ приходит много. Большой приток учащихся в музыкальные школы должен был бы вызвать рост уровня исполнительского мастерства. К сожалению, у многих обучающихся игре на гитаре интерес к занятиям пропадает довольно быстро, а уровень игры остается невысоким. Причиной тому являются несоответствие ожиданий ребёнка с требованиями ФГТ к предмету «гитара». С целью преодоления выявленных проблем, связанных с мотивацией обучающихся в классе гитары ДШИ были сформулированы следующие рекомендации
Развитие мотивации — важнейшая задача музыкально-образовательного процесса. Сумев заинтересовать ребенка процессом овладения инструментом, отпадут проблемы мотивации к обучению игре на гитаре, и труд станет потребностью для ребенка. Для успешного решения проблемы внутренней и внешней мотивации учащихся необходимо учитывать психологические особенности каждого учащегося. «Хочется делать то, что получается делать». Творческие задания, игровые ситуации, разнообразный репертуар, создание ситуации успеха — залог активной учебной деятельности. Ребенок начинает хотеть играть, потому что это легко и радостно. Чтобы ребёнку было интересно, необходимо включать в процесс обучения игровые элементы, творческие задания, подбирать репертуар в соответствии со склонностями ученика. Например, если учащийся имеет склонность к точным наукам, то в этом случае следует идти к художественному содержанию музыки через технологию игры. А если он «гуманитарий», то тогда целесообразно двигаться от прогнозируемого художественного результата к изучению технологии его достижения.
Не последнюю роль в формировании репертуара способны сыграть пьесы, написанные современными композиторами в разных стилях: блюзы, буги-вуги, рок-н-роллы, музыка кантри, а также не сложная джазовая музыка, легко и с удовольствием, воспринимаемая современными детьми.
Практические приемы и методы мотивирования детей к игре на гитаре можно определить по возрастным категориям. Так, для детей младшего школьного возраста мотивация к игре на гитаре пробуждается, после увиденного или услышанного исполнения гитариста. Так же особой мотивацией в этом возрасте является заинтересованность родителей, так как дети любят делать то, за что их похвалят. Для ребенка это одновременно и развитие, и возможность делать что-то хорошее, за что родители дополнительно скажут: «Молодец!» Для среднего школьного возраста интернет может оказать большую помощь. Ребенок может использовать просмотр видео-уроков на разных каналах YouTube. Возраст детей 12–16 лет самый продуктивный для гитаристов. Желание играть на гитаре появляется после общения со сверстниками, где какой-то незнакомый гитарист красиво играл, пел, был душой компании и привлекал к себе внимание, что очень значимо в таком возрасте.
Учитывая индивидуальные особенности каждого ученика необходимо избегать перегрузок. На желание играть отражается атмосфера в классе, взаимоуважение между учеником и педагогом, основанное на авторитете педагога, а не на его авторитарных действиях. Концертная деятельность и ансамблевая практика также способствуют повышению интереса к занятиям. Эффективным способом повышения мотивации является похвала за любые достигнутые результаты. Отрицательную, негативную мотивацию способен вызвать педагог, который опирается только на понятия «обязан», «должен», «необходимо». В такой ситуации, у ученика формируется: тенденция к уклонению от занятий, деятельность и результаты обучения незначительны, чувство удрученности и неудовлетворенности, быстрое утомление, неподвижность мышления. Для организации внутренней мотивации важно создавать для ученика состояние успеха. Для этого необходимо примечать все моменты, когда учащийся действительно прилагает большое количество усилий для преодоления трудностей в учебе и у него это получается. Это будет прекрасным стимулом. Огромное значение в воспитании гитариста имеют тон речи педагога, манера общения с ребенком. Эмоциональная окраска речи, тон педагога способны усилить впечатление от урока. Одним из условий повышения мотивации у ученика является мотивация родителей в обучении игре на гитаре. Если родитель считает обучение музыке необходимым — ребенок будет учиться. Дети должны видеть и чувствовать, что музыкальные занятия и их творческие достижения нужны не только преподавателю, но и окружающим их близким людям.
Таким образом, с целью повышения мотивации учащихся к занятиям на гитаре преподавателю необходимо:
– постоянно проводить работу с родителями своих учеников в области пропаганды классической гитары, предлагать им посещать концерты и мастер-классы профессиональных исполнителей, посещать концертные мероприятия, организованные ДМШ
– привить ученикам хороший вкус за счет выбора репертуара с учетом желаний и музыкальных пристрастий.
– давать возможность обучающимся принимать участие в концертах, конкурсах, тематических мероприятиях. Это особая форма музыкальной деятельности, которая помогает более точно выявить музыкальные способности, динамику развития ученика, в то же время пробуждает исполнительскую смелость и волю, воспитывает творческое воображение и эмоциональную отзывчивость, артистизм.
– точно определять и учитывать психологические особенности каждого ученика.
– знакомить с видео и аудио записями выдающихся гитаристов. У каждого ученика должна быть сформирована не эпизодическая, а внутренняя мотивация, подлинный интерес, глубокое понимание и любовь к этому инструменту.
– использовать возможности современных технологий: аудио и видео техники, компьютерных программ, интернета и т. п.
– участие в мероприятиях общеобразовательной школы.
– организация внутренних конкурсов. Например, конкурс рисунков, фотографий, роликов, эссе, песен «Я и моя гитара», «Я — гитарист XXI века», «Моя подруга – гитара».