Захарова Лилия Назильевна
музыкальный руководитель
1 квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 23 города Лениногорска»
муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан
Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………………………..……..
-
- Актуальность……………………………………………………………………
-
Цели и задачи программы кружка «Кукушечка»…………………………………..
- Целевые ориентиры……………………………………………………………
- Планируемые результаты……………………………………………………
- Формы работы кружка
-
Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых результатов……
- Мониторинговые условия…………………………………………………
- Критерии оценки уровня сформированности вокальных данных.
-
Содержание дополнительной образовательной деятельности по реализации программы кружка «Кукушечка»……………………………………………………………
- Календарно-тематический план……………………………………………………….
- Список используемой литературы………………………………………………………
- Приложения…………………………………………………………………………………
Пояснительная записка
1.1 Актуальность.
Пение тесно связано с общим развитием ребёнка и формированием его личностных качеств. В процессе пения активизируются умственные способности детей. Занятия пением помогают организовать, объединить детский коллектив, способствуют развитию чувства товарищества. В процессе пения воспитываются такие важные черты личности, как воля, организованность, выдержка.
Пение влияет на общее состояние организма ребёнка, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания. Благотворно влияет на нервную систему, помогает устранению некоторых дефектов речи. Правильно поставленное пение организует деятельность голосового аппарата, укрепляет лёгкие и голосовой аппарат, развивает приятный тембр голоса. Певческая деятельность способствует формированию правильной осанки.
Пение относится к числу тех видов музыкальной деятельности, в процессе которой успешно развивается эстетическое отношение к жизни, к музыке, обогащаются переживания ребёнка, активно формируются музыкально-сенсорные и, особенно, музыкально-слуховые представления звуковысотных отношений.
Пение является важнейшим средством музыкального воспитания и играет существенную роль в решении задач всестороннего и гармонического развития ребёнка.
В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России обозначена необходимость формирования такой базовой национальной ценности как «искусство и литература» являющейся частью системы нравственных ценностей, развивающей красоту, гармонию, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие.
В соответствии с ФГОС художественно – эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, становление эстетического отношения к фольклору; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно – модельной, музыкальной и др.)
Обучение пению имеет целью выработать у детей дошкольного возраста вокально-хоровые навыки. В данной программе учитываются музыкальные способности детей, их развитие и возраст. Отсутствие разноуровневых программ по предмету вокал ставит педагога в сложное положение, так как они продиктованы необходимостью удовлетворить меняющиеся социокультурные, образовательные потребности детей и их родителей. Программа должна обеспечить условия для самореализации детей и позволить более успешно решить данную проблему, такую актуальную сегодня. Возникает необходимость в дифференцированном подходе ведения групповых занятий.
Кружок «Кукушечка» имеет художественно – эстетическую направленность, является авторской, при разработке программы использована методическое пособие М.А.Картушиной «Вокально – хоровая работа в детском саду». Набор в объединение ведётся на принципах добровольности, с учётом интересов детей и социального заказа родителей на основе анкетных данных.
2. Цели и задачи программы кружка «Кукушечка»
Цель: развитие вокально-хоровых навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Образовательные – овладение вокально – певческими навыками: чистого интонирования, певческой дикции, артикуляции и дыхания;
– знание основ певческой гигиены и самоконтроля голосового аппарата;
Развивающие –
– развитие голосового аппарата;
– развитие артистических качеств;
Воспитательные – воспитание коллектива единомышленников, использующих свои индивидуальные творческие возможности для достижения гармоничного звучания в процессе исполнения;
– воспитание эстетического вкуса, исполнительской и слушательской культуры.
Отличительной особенностью программы является обучение детей хоровому пению с дошкольного возраста. Возраст детей 4 – 6 лет, дети средней, старшей и подготовительной к школе группы, проявившие свои способности в музыкальном развитии.
2.1. Целевые ориентиры
- Наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокальному творчеству, самовыражению ( пение соло, ансамблем, участие в импровизациях );
- Петь без напряжения, плавно, лёгким звуком; произносить отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, петь в сопровождении музыкального инструмента;
- Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом;
- Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание;
- Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него;
2.2. Планируемые результаты
К концу года обучения дети должны:
- уметь чисто интонировать;
- уметь правильно и бережно относиться к собственному голосу;
- иметь навыки вокально-хорового пения;
- знать начальные основы музыкальной грамоты.
2.3.Основные формы и режим занятий.
Занятия проводятся один раза в неделю, во вторую половину дня, продолжительностью 20-25 минут, итого 4 раза в месяц, 32 занятия в учебном году. Состав хора – от 12 и более человек. Занятия проводятся по календарно – тематическому плану.
Структура занятия:
1. Вводная часть
– Приветствие.
– Упражнения, направленные на подготовку голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений (артикуляционная гимнастика, интонационно-фонетические упражнения, скороговорки, чистоговорки, упражнения для распевания).
2. Основная часть.
– Работа над песней. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.
3. Заключительная часть.
– Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.
Методические приемы:
1. Приемы разучивания
песен проходит по трем этапам:
– знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть без сопровождения);
– работа над вокальными и хоровыми навыками;
– проверка у детей качества усвоения пес
ни (исполнение песен по одному, пение хором).
2. Приемы работы над отдельным произведением:
– пение песни с полузакрытым ртом;
– пение песни на определенный слог;
– проговаривание согласных в конце слова;
– произношение слов шепотом в ритме песни;
– выделение, подчеркивание отдельной фразы, слова;
– настраивание перед началом пения (тянуть один первый звук);
– остановка на отдельном звуке для уточнения правильности интонирования;
– анализ направления мелодии;
-использование элементов дирижирования;
-пение без сопровождения;
-зрительная, моторная наглядность.
3. Приемы звуковедения:
– выразительный показ (рекомендуется аккапельно);
– образные упражнения;
– оценка качества исполнение песни.
2.3. Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых результатов
2.3.1.Мониторинговые условия
Оценка уровня освоения материала по программе проводится 1 раз в год (май).
Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком программы дополнительного образования.
2.3.2. Критерии оценки уровня сформированности вокальных данных
|
Высокий уровень |
Средний уровень |
Ниже среднего уровень |
|
• уверенное и интонационно точное исполнение музыкального произведения с учетом всех пожеланий и рекомендаций педагога; |
• недостаточно точное воспроизведение музыкального номера ( небольшие текстовые погрешности, не совсем точное использование различных выразительных средств); |
• неточное интонирование мелодии своего исполняемого произведения, с большим количеством ошибок; |
3. Содержание дополнительной образовательной деятельности по реализации программы кружка «Кукушечка»
3.1. Календарно-тематический план
Октябрь
|
Содержание работы |
Задачи |
Музыкальный репертуар |
|
1.Коммуникативная игра – приветствие |
Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. |
Приветствие «Солнышко лучистое» муз. Т Нагибина, Коммуникативная игра «Передай платочек» |
|
2.Артикуляционная и дыхательная гимнастики |
Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. |
Артикуляционная гимнастика «Любопытный язычок» «Ручеёк» Дыхательная гимнастики «Вдох и выдох» |
|
3.Упражнения для распевания |
Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии вверх и вниз. |
Упр. «Колокол», «Гласные – А,Э,И,О,У» пропевание в разной последовательности |
|
4.Разучивание песенного репертуара |
Учить правильно брать певческое дыхание; брать дыхание после вступления и между музыкальными фразами; учить исполнять песни легким звуком; Развивать тембровый и ритмический слух; |
«Осень в лесу» сл. и муз. Л. Хисматуллиной |
|
5.Музыкально-дидактические игры |
Упражнять детей в различении звуков по высоте; Развивать представление о различном характере музыки; |
«Музыкальные домики» «Солнышко и тучка» |
Ноябрь
|
Содержание работы |
Задачи |
Музыкальный репертуар |
|
1.Коммуникативная игра-приветствие |
Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. |
«В гости», «Здравствуйте» ,М.Картушина |
|
2.Артикуляционная и дыхательная гимнастики |
Развивать певческий голос, закреп способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. |
Артикуляционная гимнастика «Любопытный язычок» «Лошадка» «Хоботок» Дыхательная гимнастики «Паровоз» |
|
3.Упражнения для распевания |
Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках. |
«Наступили холода» М.Картушина «Колокольчик» муз. И сл. М.Картушиной «Я иду с цветами» М.Картушина |
|
4.Разучивание песенного репертуара |
Учить правильно брать певческое дыхание; брать дыхание после вступления и между музыкальными фразами; учить исполнять песни легким звуком; Расширять диапазон детского голоса. Учить точно попадать на первый звук. Слышать и передавать поступенное и скачкообразное движение мелодии. |
«Мама» муз.Р.Салахов «Кукутики» |
|
5.Музыкально-дидактические игры |
Упражнять детей в различении звуков по высоте; Развивать представление о различном характере музыки; |
«Музыкальные домики» «Солнышко и тучка» |
|
Выступление на празднике, посвящённом празднованию Дня Матери: «Мама» муз.Р.Салахов («Кукутики») |
||
Декабрь
|
Содержание работы |
Задачи |
Музыкальный репертуар |
|
1.Коммуникативная игра-приветствие |
Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. |
«Мы начнём» М.Кислицина Приветствие «Добрый день» И.Меньших. Коммуникативная игра- приветствие «Хлопушка». |
|
2.Артикуляционная и дыхательная гимнастики |
Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. |
«Лошадка» – прищёлкивание, язычок; «Паровоз» – Короткий вдох, долгий выдох; «Шарики» Дыхательная гимнастика «Воздушный шарик» «Снежинки» |
|
3.Упражнения для распевания |
Побуждать детей к активной вокальной деятельности. Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку. Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат |
«Зима» Н.Френкель «Наступили холода» М.Картушина |
|
4.Разучивание песенного репертуара |
Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии, удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно. Развивать у детей умение петь под фонограмму. Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения). |
«Добрый и загадочный» сл. и муз. Л.Олифировой |
|
5.Музыкально-дидактические игры |
Упражнять детей в различении звуков по высоте; Развивать представление о различном характере музыки; |
«Тихо-громко» «Музыкальная карусель» |
|
Выступление на утреннике, посвящённому Новому году: «Добрый и загадочный» муз. Л.Олифировой |
||
Январь
|
Содержание работы |
Задачи |
Музыкальный репертуар |
|
1.Коммуникативная игра-приветствие |
Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. |
«Мы начнём» М.Кислицина «Музыкальное приветствие» Е.Кошкарова. |
|
2.Артикуляционная и дыхательная гимнастики |
Укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путем переключения позиций губ. Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. |
«Хоботок», «Улыбка», «Домик открывается» (чередование). Дыхательная гимнастика «Снежинки» |
|
3.Упражнения для распевания |
Учит детей ощущать и передавать интонацию в пении упражнений. Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат. Формировать слуховое восприятие. |
«На заре» муз. М.Картушиной |
|
4.Разучивание песенного репертуара |
Продолжать работу над развитием голоса детей. Петь плавно, добиваясь чистоты звучания каждого интервала Совершенствовать умение вовремя начинать пение после музыкального вступления, точно попадая на первый звук; Чисто интонировать в заданном диапазоне; Закреплять навыки хорового и индивидуального пения с музыкальным сопровождением и без него. |
«Раз, два. три» муз. Е.Обуховой, сл.А.Волосникова |
|
5.Музыкально-дидактические игры |
Упражнять детей в различении звуков по высоте; Развивать представление о различном характере музыки; |
«Ой, Мороз» Г.Вихарёва «Большие и маленькие» |
Февраль
|
Содержание работы |
Задачи |
Музыкальный репертуар |
|
1.Коммуникативная игра-приветствие |
Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. |
«Музыкальное приветствие» Е.Кошкарова. «Здравствуйте» И.Мишакова |
|
2.Артикуляционная и дыхательная гимнастики |
Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Упражнять детей во взятии глубокого дыхания. Развивать артикуляцию, прикрытый звук. |
Артикуляционная гимнастика «Любопытный язычок» «Барабанщик» Дыхательная гимнастики «Большой и маленький ветерок» |
|
3.Упражнения для распевания |
Учить детей выполнять голосом глиссандо снизу вверх и сверху вниз с показом движения рукой. Исполнять в среднем и низком регистрах. Учить детей долго тянуть звук –У – меняя при этом силу звучания. Развивать ритмический слух. |
«Карусели» муз.М.Ю.Картушиной. |
|
4.Разучивание песенного репертуара |
Уточнить умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук; Чисто интонировать в заданном диапазоне. Совершенствовать умение детей петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучания. Развивать вокальный слух, исполнительское мастерство, навыки эмоциональной выразительности. |
«Песенка для мамы». муз. и сл. М Еремеевой |
|
5.Музыкально-дидактические игры |
Упражнять детей в различении звуков по высоте; |
«На чём играет Зайка?» Алексеева |
Март
|
Содержание работы |
Задачи |
Музыкальный репертуар |
|
1.Коммуникативная игра-приветствие |
Психологическая настройка на занятие. |
Коммуникативное приветствие«Здравствуйте» И.Мишакова |
|
2.Артикуляционная и дыхательная гимнастики |
Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. |
Артикуляционная гимнастика «Язычок», «Самолёт» |
|
3.Упражнения для распевания |
Формировать звучание голоса в разных регистрах, показывая высоту звука рукой. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке. |
«Сарафан» Алексеева «Сольфеджио для малышей» «Я иду с цветами» Е.Тиличеева «Матрёшки» И.Черницкая, И.Арсеева. |
|
4.Разучивание песенного репертуара |
Расширять диапазон детского голоса. Учить детей точно попадать на первый звук. Самостоятельно попадать в тонику. Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно. |
«Села кошка на такси» муз.М.Ю.Картушиной. «Светит солнышко для всех» муз.Ермолова. |
|
5.Музыкально-дидактические игры |
Упражнять детей в различении звуков по высоте; Развивать представление о различном характере музыки; |
«Три цветка» «Кто в домике живёт?» |
|
Выступление на утреннике, посвящённом 8 март: «Песенка для мамы». муз. и сл. М Еремеевой |
||
Апрель
|
Содержание работы |
Задачи |
Музыкальный репертуар |
|
1.Коммуникативная игра-приветствие |
Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. |
Коммуникативное приветствие«Здравствуйте» И.Мишакова 2. «Здравствуйте» Картушина. |
|
2.Артикуляционная и дыхательная гимнастики |
Формировать более прочный навык дыхания, укреплять дыхательные мышцы, способствовать появлению ощущения опоры на дыхании, тренировать артикуляционный аппарат. |
«Лошадка», «Самолёт». (Картотека артикуляционной гимнастики №4, 7) |
|
3.Упражнения для распевания |
Развивать «цепное» дыхание, уметь интонировать на одном звуке. Учить связывать звуки в «легато». Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно. |
«Ручеёк», «Солнышко», Тиличеева «Песни для детей 3-7 лет». |
|
4.Разучивание песенного репертуара |
Добиваться более лёгкого звучания; развивать подвижность голоса. Удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения. |
«Эхо» муз. М.Ю. Картушиной. «Солнышко, выходи». Муз.А.Яронова. |
|
5.Музыкально-дидактические игры |
Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Формировать слуховое восприятие. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. |
«Весёлое путешествие» И.Меньших Сб.»С музыкой растём, играем и поём» «Солнышко и тучка» |
Май
|
Содержание работы |
Задачи |
Музыкальный репертуар |
|
1.Коммуникативная игра-приветствие |
Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. |
«Здравствуйте» Картушина. «Музыкальное приветствие» слова Е. Кошкаровой. |
|
2.Артикуляционная и дыхательная гимнастики |
Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. Формировать более прочный навык дыхания, укреплять дыхательные мышцы, способствовать появлению ощущения опоры на дыхании, тренировать артикуляционный аппарат. |
«Улыбка», «Окошко», «Смешинка». Дыхательная гимнастика» «Шарик» |
|
3.Упражнения для распевания |
Добиваться более лёгкого звучания; развивать подвижность голоса. Удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения. |
«Ручеёк», «Солнышко», «Весна». |
|
4.Разучивание песенного репертуара |
Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами, и перед началом пения. Чисто интонировать в заданном диапазоне. Закреплять навыки хорового и индивидуального выразительного пения. |
«Эхо» муз. М.Ю. Картушиной. «Солнышко, выходи». Муз.А.Яронова. |
|
5.Музыкально-дидактические игры |
Формировать слуховое восприятие. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. |
«Весёлый бубен» «Тихо-громко» «Угадай настроение» |
|
Итоговое занятие «В стране весёлых песен» |
||
4. Список используемой литературы:
– Арсеневская О.Н. Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду; занятия, игры, упражнения. Волгоград. 2012
– Катрушина М.Ю. Вокально – хоровая работа в детском саду. Москва. 2013.
– Емельянов В.В. Фонопедический метод развития голоса. Первый уровень. Развивающие голосовые игры.1999