Республиканский конкурс профессионального мастерства и личных достижений работников образовательных учреждений «Педагог года – 2025»
Прием заявок до 17 ноября 2025 года (включительно)
Чупрынина Галина Васильевна
учитель русского языка и литературы
Школа №3 г. Елабуга
Коммуникативная компетентность – одна из важнейших качественных характеристик личности, позволяющая реализовать ее потребности в социальном признании, уважении, самоактуализации и помогающая успешному процессу социализации.
Для формирования коммуникативной компетенции учащихся необходимо развитие умения говорить, слушать, понимать, рассуждать на заданные темы, создавать собственные тексты. Успех во многом зависит от способности, речевой и общей культуры учащихся, однако многое зависит и от учителя литературы. Учебная деятельность учащихся на уроках литературы представляет собой текстовую деятельность, а следовательно, участие в диалоге: с автором художественного произведения, с автором учебника или критической статьи, с учителем, с одноклассниками.
Для этого учитель использует разные виды и уровни заданий ( по сложности), предполагается возможность выбора учащимися способа выполнения, также учитель организует рефлексивную деятельность.
Рассмотрим различные виды заданий при изучении « Станционного смотрителя « А.С. Пушкина, «Песни про купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова, « «Тараса Бульбы» Н.В. Гоголя.
Так, при изучении повести « Станционный смотритель» для развития коммуникативной компетенции учитель предлагает задания:
- Обратитесь к Интернету и выясните, кто такие муромские разбойники. Почему они так называются? В каких ещё произведениях они упоминаются? Представьте, что вы составляете постраничный комментарий к повести . Оформите ваш рассказ о муромских разбойниках в виде одного-двух предложений , отличающихся краткостью, лексической точностью, содержащих достоверную информацию. Перед началом работы проанализируйте образец сноски.
- При изучении» Песни про купца Калашникова» : обратитесь к Интернету или к специальной литературе и выясните, чем знаменит «род Скуратовых… семья Малютиных». Представьте, что вы составляете постраничный комментарий к поэме . Оформите ваш рассказ в виде одного-двух предложений , отличающихся краткостью, лексической точностью, содержащих достоверную информацию. Перед началом работы проанализируйте образец сноски.
- При изучении повести «Тарас Бульба»: : обратитесь к Интернету или к специальной литературе и выясните, что такое Сеча? Представьте, что вы составляете постраничный комментарий к повести. Оформите ваш рассказ о Сече в виде одного-двух предложений , отличающихся краткостью, лексической точностью, содержащих достоверную информацию. Перед началом работы проанализируйте образец сноски.
Такой вид заданий учит учащихся самостоятельно находить информацию о значении слова или словосочетания.
Второй вид заданий дает представление о поликодовом тексте . В ходе его выполнения развивается умение соотносить содержание вербальных и невербальных текстов.
Приведем образцы заданий:
- Выберите из текста повести все фрагменты, в которых изображается интерьер дома Самсона Вырина. Опираясь на них, напишите статью «Дом станционного смотрителя начала XIX века» для «Энциклопедии русского быта первой половины XIX века».
- Выберите из текста поэмы все фрагменты , в которых изображается кулачный бой на Москве- реке. Опираясь на них, напишите статью «Кулачные бои при Иване Грозном» для исторической энциклопедии.
- Выберите из текста повести все фрагменты, в которых рассказано об учебе Остапа и Андрия. Опираясь на них, напишите статью «Бурса в XV-XVII веках» для Педагогической энциклопедии.
Третий вид заданий нацелен на создание собственного текста в соответствии с требованиями определенного речевого жанра.
Также приведем образцы заданий по 3 литературным произведениям.
1.На сайте в Интернете опубликованы отзывы современных читателей о повести А.С. Пушкина « Станционный смотритель». Примите участие в обсуждении: прочитайте приведенный ниже отзыв и продолжите диалог.
Почему ?! Вот главный вопрос, который мучил меня на протяжении всего произведения. Не могу понять одного , почему Дуня не объяснилась с отцом, ни разу не отправила ему весточки, не успокоила старика, сообщив, что у нее все хорошо и что в ее случае это оказалось не маленькое приключение молодого гусара, а настоящее чувство, сделавшее ее барыней. Почему она не успокоила любимого отца, оставила его в неведении и переживаниях, зная, как он любил ее?
2.Критик В.Г. Белинский в статье « Стихотворения М.Ю. Лермонтова» задал читателям вопрос: Начинается бой…; правая сторона победила,
И опричник молодой застонал слегка,
Закачался, упал замертво;
Повалился он на холодный снег,
На холодный снег, будто сосенка,
Будто сосенка, во сыром бору
Под смолистый под корень подрубленная.
Не правда ли : вам жаль удалого, хотя и преступного бойца? С невыразимой тоскою повторите вы за поэтом жалобную мелодию, которою выразил он его падение?
Ответьте на вопрос критика. Оформите свой ответ в жанре письма.
- .На сайте в Интернете опубликованы противоречивые друг другу отзывы современных читателей о повести Н,Г. Гоголя «Тарас Бульба». Примите участие в обсуждении: прочитайте приведенные ниже отзывы и продолжите диалог.
1.А вот к повести Гоголя у меня крайне негативное отношение, что бы там ни говорили)))). Это особенность моей натуры. Мне не было жаль ни Остапа, ни Тараса. А вот Андрия было жаль. Всегда.
2.Жестокий век… А вот жалко мне и Остапа, и Тараса, и Андрия. Вот, думаю, со всеми этими разговорами про товарищество ( а ведь это не просто разговоры, а идея, убеждение) не мог Тарас безнаказанно предательство сына с рук ему спустить, потерял бы влияние что ли на подчиненных ему в условиях военного времени. Вот гнить оставить – это чересчур. А Остапа ужасно жалко, это его: «Слышишь ли ты меня , Батьку?» Бр-р-р.
Таким образом, на уроках литературы учителю следует особое внимание уделять проблеме понимания художественного текста и созданию собственного речевого произведения.
Список литературы
1.Е.Л. Ерохина . Практикум для развития коммуникативной компетенции. Литература. 7 класс.- Москва: «Интеллект- Центр», 2013.
2. Лекция по теме «Коммуникативная компетентность», infourok.ru.