Колесникова Анастасия Сергеевна
педагог-психолог
ГБУ «Центр содействия семейному
устройству детей, оставшихся без попечения родителей, подготовки и сопровождения замещающих семей г.Бугульмы»
Республики Татарстан
Цели: сформировать позитивную установку между родителем и ребенком, повысить уровень симпатии, научить открываться друг перед другу.
Ход занятия
Ведущий: «Сколько времени в сутки вы уделяете своему ребенку?». Многие признались, что недостаточно времени, не столько, сколько хотелось бы. И вот сегодня нам предоставляется возможность посвятить друг другу время. Сегодняшнее занятие сблизит всех нас. Мы больше узнаем, друг о друге, возможно, сможем решить некоторые проблемы сообща, посмотрим на себя со стороны и научимся ценить время, которое проводим вместе дети и родители.
Разминка «Зеркало»
Цель: эмоциональное осознание своего поведения, снижение напряжения, формирование умения подчиняться требованиям другого, произвольный контроль, преодоление неуверенности. Инструкция: участники лицом друг к другу. Один человек в паре – водящий, другой – «зеркало». Водящий смотрится в «зеркало», а оно отражает все его движения. По сигналу ведущего участники меняются ролями.
Упражнение «Слепой и поводырь»
Цели: способствовать осознанию возможных вариантов оказания помощи друг другу; стимулировать участников к принятию ответственности на себя в сложных жизненных ситуациях; осознавая при этом степень внедрения в жизненное пространство другого человека; побудить к осознанию собственной позиции при решении проблемных ситуаций. Инструкция: участники разбиваются на пары родитель – ребенок, на каждом этапе взрослые и дети пробуют себя в роли «слепого» и «поводыря».
«Слепой» – выполняет упражнение, закрыв глаза;
«Поводырь» – старается оказать помощь «слепому» во время перемещения по залу.
Упражнение проводится в 3 этапа:
1 этап: «Поводырь» старается максимально опекать своего «слепого», обхватив его руками за плечи и задавая траекторию движения.
2 этап: «Поводырь» поддерживает «слепого» под руку, находясь рядом с ним, при этом предоставляя «слепому» достаточную степень свободы во время движения.
3 этап: «Поводырь» и «слепой» слегка касаются друг друга ребром ладони. При этом курс движения определяет «слепой».
Задача участников на каждом этапе, находясь в роли как «поводыря», так и «слепого», отследить и запомнить свои чувства и мысли.
По завершении взаимодействия в парах, участники делятся своими ощущениями и мыслями. Во время рефлексии необходимо провести аналогию с жизненными ситуациями, делая основной акцент на взаимодействии детей и родителей.
Упражнение «Идеальный родитель – идеальный ребенок»
Инструкция: родитель и ребенок выполняют задания отдельно. В течение 10 минут на половинке листе ватмана составить портрет идеального родителя, указав на листах ромашки качества присущие идеальному родителю и на другой половинке ватмана точно также, качества присущие идеальному ребенку. После обсудить результат и выделить одинаковые качества, полученные у ребенка и родителя.
Дискуссия «Проблема отцов и детей»
Дискуссия по вопросам: существует ли проблема отношений отцов и детей? В чем заключается эта проблема? Как её можно решить?
Упражнение «Поменяемся ролями»
Инструкция: чтобы взрослым и детям легче было понимать друг друга, предлагаю поменяться ролями, где роль ребенка выполняют родители, а роль родителя – ребенок. Затем обсуждение увиденного.
Необходимо разыграть ситуацию неуспеха, где «ребенок» был явно не на высоте (или в школе, или дома, или в кругу друзей). «Ребенок» рассказывает «родителям», что с ним произошло. А для «родителей» приготовлены примеры выражений, которыми они реагируют на рассказанную ситуацию. Ситуации:
1.Ребенок рассказывает о ситуации неуспеха (провинности), ожидая, что родители его пожалеют. Но на каждую фразу ребенка они произносят: «Я тысячу раз тебе говорил, что…», «Сколько раз тебе повторять…», «Неужели тебе трудно запомнить, что…», «Ты такая же (такой же), как твоя мама (твой папа)…».
2.Ребенок рассказывает о ситуации своего неуспеха (провинности), ожидая, что его будут ругать родители, но на каждую его фразу родители произносят: «Расскажи подробнее, как это произошло», «Ты очень умный, и я знаю, что ты найдешь выход из этого положения. Что ты собираешься делать?», «Чем я могу тебе помочь?», «Что ты сделаешь в следующий раз в подобном случае?»
Дискуссия «Какой должна быть семья?»
В опросы для обсуждения: Главная причина создания семьи – это… Что такое для вас идеальная семья? Говоря о семье, вы думаете, что… Реальная современная семья – это… Какие бы вы хотели построить отношения в семье? Что для этого вам необходимо сделать? Чему научиться? Таким образом, семья – это объединение личностей с разными характерами, ценностями интересами и запросами.
Упражнение «Живые руки»
Цель: развитие эмоционального и физического контакта между родителями и детьми, принятие друг друга, формирование тактильного восприятия. Инструкция: упражнение проводится в парах (родитель и ребенок). Участникам завязывают глаза, взаимодействуют только руки. Они «знакомятся», «дерутся», «мирятся» и «прощаются». После желательно обсудить с участниками ее ход, спросить, что они чувствовали, что хотелось сделать на различных этапах, и т.п.
Упражнение «Это здорово!»
Цели: создать условия для эмоциональной поддержки; стимулировать повышение самооценки. Инструкция: участники каждый по очереди выходит и заявляет о любом своем качестве, умении или таланте. В ответ на каждое высказывание все те, кто стоят в кругу, хором отвечают: «Это здорово!», и одновременно поднимают большой палец правой руки. При обсуждении выясняют:
– что понравилось больше: быть в центре круга и получать позитивную поддержку другим?
– что чувствовали, стоя в центре круга?
– что чувствовали, давая поддержку другим?
Завершение занятия. Подведение итогов. Обсуждение. Рефлексия.
Предлагается поделиться со своими чувствами, впечатлениями, расставить акценты на позитивных и негативных моментах во время занятия, проговорить свои пожелания на следующее занятие. Далее предлагается оценить эффективность занятия по пятибалльной шкале (индивидуально, анонимно).