Яковлева Лилия Ильдусовна
Нурмухаметова Гульфия Замировна
учителя физической культуры
ГБОУ «Нижнекамская школа №18 для детей
с ограниченными возможностями здоровья», г. Нижнекамск
Патриотизм начинается с привязанности человека к родному дому, школьному коллективу, ближайшему окружению. Среда, в которой воспитывается и развивается ребёнок, оказывает огромное влияние на его внутренний мир, на формирование преданности и любви к своему окружению, к школе, к отечеству.
Проблемный ребёнок с гораздо большим трудом усваивает нормы и правила поведения и общения, ему требуется больше времени для того, чтобы усвоить, что такое любовь к дому, родине. Но, тем не менее, правила, по которым осуществляется процесс патриотического формирования личности, едины, как для массовой, так и для адаптивной школы, поскольку любое образовательное учреждение задаётся целью воспитать социально-адаптированную личность, человека, приспособленного к требованиям современного общества, готового к самостоятельной жизни и труду в нём.
Педагоги адаптивных образовательных учреждений, работающие с детьми с интеллектуальными нарушениями, сталкиваются со многими трудностями при формировании их гражданской позиции. Процесс патриотического воспитания осложняется рядом психофизиологических особенностей, присущих детям с отклонениями в развитии.
В ГБОУ «Нижнекамская школа №18 для детей с ограниченными возможностями здоровья» НМР РТ учатся разные дети: каждый имеет свои особенности развития, состояние здоровья, жизненный опыт и каждому необходимо найти оптимальный вариант обучения и воспитания, передать наследие нравственных и эстетических ценностей родной культуры.
Система нравственно-патриотической работы в школе включает в себя комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания обучающихся. Патриотическое воспитание является плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности.
Воспитательные задачи у детей с интеллектуальными нарушениями решаются на более элементарном уровне. Решение этих задач усложнена, делает трудным сам процесс воспитания. Недостаточная эмоциональность переживаний, слабость интеллектуальной и волевой сферы затрудняет выработку высших нравственных чувств, так как их формирование происходит с относительным опозданием значительным трудом. Но в условиях правильно поставленной работы у большинства детей можно сформировать довольно стойкие нравственные качества. Любое воспитательное мероприятие с такими детьми должно иметь коррекционную направленность и оказывать корректирующее влияние на личность воспитанника.
В нашей школе ежемесячно проводится воспитательная работа по нравственно-патриотическому воспитанию обучающихся:
– участие в различных спортивных мероприятиях (внутри школьных, муниципальных, республиканских), например, футбол, волейбол, лёгкая атлетика, настольный теннис, армрестлинг, лыжная эстафета, шашки и т.д. Патриотом не может быть человек, духовно и физически слабый. Поэтому спортивная жизнь наших детей очень насыщенная, в ней они проявляют свою физическую подготовку.
Они также посещают спортивные секции. Мероприятия спортивно-патриотического направления способствуют развитию силы, ловкости, выносливости, воспитанию воли к достижению победы, самоутверждения, состязательности, необходимости ведения здорового образа жизни, готовности к защите Родины. Немаловажную роль в развитии чувства патриотизма играет поднятие флага страны и республики на соревнованиях под звуки гимнов РФ и РТ. Поднятие флагов – это часть спортивной традиции. Флаг символизирует гордость, патриотизм, заставляет ощущать свою сопричастность к общему делу и имеет объединяющее значение для всех регионов страны.
–беседы на темы, н-р: «Умение уважать чужое мнение», «Культура поведения при общении со сверстниками, со взрослыми», «Правила поведения в школе» и т.д. Во время беседы раскрываются важные для учеников темы, такие как безопасность, здоровье, правила поведения; кроме того, беседы могут быть познавательными – о Родине, о культуре, традициях и т.д.;
– Дни здоровья, которые проводятся в школе и на свежем воздухе;
– внутри школьные мероприятия – н-р, «Кросс нации», «Смотр строя и песни», «Зарница», «Юные авиамоделисты», «Линейка, посвящённая Дню Знаний», «Последний звонок», «Масленица» и др. В интересной для учеников форме преподносится познавательный материал, развивается творческий потенциал учащихся, а также способствуют их культурному воспитанию, участие в командах вырабатывает умение сплочённости.
– флэш-мобы;
– различные акции;
– вопросы и ответы – где ученики и учителя имеют возможность задать друг другу вопросы; учатся быть откровенными друг с другом и учителями, учатся не бояться и уметь разрешать конфликтные ситуации;
– различные игры, н-р: «Зимние забавы», «Как я себе представляю свою профессию», «Обычаи нашей страны», «Моя будущая профессия» и т.д. Игры развивают воображение учащихся, помогают в игровой форме расширить их кругозор.
– так же проводятся экскурсии – они позволяют полезно организовать досуг учеников: н-р, заочная экскурсия во время уроков по населённым пунктам, странам и т.д., экскурсии вне школы, в городе;
– использование видео–аудиопрезентации – это просмотр презентаций, видеофильмов, прослушивание аудио записей на определенную тему внеклассного мероприятия;
– выставки;
– посещение библиотеки;
– дети активно принимают участие в различных творческих конкурсах – изготовление поделок на определённые тематики, аппликации, рисунков, н-р, конкурсы, посвящённые ко дню учителя, ко Дню матери, Дню отца, к 8 марта, к 23 февраля и 9 мая, к охране природы и т.д.
– классные часы, н-р, на темы «Как выбор профессии влияет на моё будущее?», «Моя малая родина», «Широка страна моя родная», «Кто такие военные?» и др.
Подобные мероприятия мобилизуют творческие способности учащихся, позволяют им углубиться в историю и понять глубинную суть известных праздников, приобщиться к национальной культуре и т.д.
Воспитание патриотических чувств у ребёнка начинается уже с того времени, когда ребёнок начинает видеть, познавать, оценивать окружающий мир, природу родного края. Без помощи взрослого детям с интеллектуальными нарушениями трудно понять, что город, село, лес, река, которые ребёнок видит каждый день, — это и есть его Родина! Поэтому при работе с учащимися я стараюсь использовать различные современные методы по направлению нравственно-патриотическое воспитание, все они дают возможность детям чувствовать себя уверенно, открыто, получать новые знания и умение применять их. У учащихся формируется патриотическое мировоззрение, развивается познавательная активность, воспитывается бережное отношение к природе, культуре, истории родного края.
