Нургатина Регина Агдасовна
воспитатель
МБДОУ детский сад комбинированного вида № 24 «Тургай» Бугульминского
муниципального района
Республики Татарстан, г. Бугульма
Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода, музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь то и приходит на помощь сенсорное воспитание.
Сенсорное воспитание оказывает большое влияние на развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, вкусе и так далее. Именно с восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.
Сенсорное воспитание осуществляю через разные формы работы:
|
образовательную деятельность
|
игры – экспериментирования |
художественное творчество |
|
дидактические игры
|
||
Работу по данному направлению я начала с того, что изучила педагогическую литературу, проанализировала исследования ученых по сенсорному воспитанию дошкольников. В начале года я провела диагностику по выявлению у детей различных умений и навыков, т. е. определила уровень подготовленности детей к обучению. Были проверены сенсорные способности малышей. Я выяснила, что лишь небольшая часть из них различает основные цвета и размеры, а форму пытались различать и различали единицы
Целью моей работы являлось – формирование сенсорной культуры у детей раннего возраста (формирование представлений о цвете, форме, величине предметов, расположении в пространстве, запахе, вкусе, звуках и т. д.)
Для возраста 1,5-2 года:
- понимание и способность называть 3-4 цвета, а также правильно подбирать их по образцу;
- ориентирование в размерах (величинах) предметов,
- способность разобрать и собрать трехразмерную матрешку;
- умение правильно собрать цветную пирамидку из 4-6 колец разного размера;
- способность правильно соотносить конфигурацию объемных фигур с плоскими;
- иметь начальные навыки рисования (проводить горизонтальные, вертикальные, короткие и длинные линии, а также внятно объяснять, что он нарисовал).
Таким образом, сенсорное восприятие должно осуществляться в неразрывной связи с разнообразной деятельностью, ведущей формой сенсорного воспитания и обучения являются занятия, основанные на прямом обучающем воздействии педагога, его указаниях и образцах словесного, наглядного и действенного характера.
Виды дидактических игр для детей раннего возраста:
- Игры с предметами (игрушками, природным материалом)
Игры с предметами. В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходства и различные различия предметов ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач («Найди пару», «Цветные колпачки»).
- Настольно-печатные
Настольно-печатные игры – интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании («Цветное домино», «Вкладыши»).
- Словесные игры
Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах. Дети самостоятельно решают разные мыслительные задачи, описывают предметы, выделяя характерные признаки, отгадывает по описанию, находят признаки сходства и различия, группируют предметы по различным признакам, свойствам, находят алгоритмы в суждениях и др. («Найди такой же цветочек», «Какого цвета не хватает»).
В своей работе мы используем следующие виды дидактических игр:
1. Игры для сенсорного развития:
Цвет: «Собери гусеницу по цвету», «Подбери по цвету», «Посели горошек в свой домик», «Посади бабочку на цветок», «Подбери чашку к блюдцу», «Подбери по цвету пуговицу к платью», «Подбери прищепку по цвету», «Подбери крышку к кастрюле», «Подбери ниточку к шарику», «Подбери карандаш по цвету», «Подбери одежду по цвету» и т. д.
Величина: «Подбери животных по размеру», «Посели рыбку в свой аквариум:», «Подбери по размеру», «Посели мишку в свой домик» и т. д.
Форма: «Посели животных и фигурки в дома», «Подбери заплатку», «Спрячь мышку», «Наклей заплатку», «Помоги белке подобрать жёлудь», «Один, много» и т. д
- Игры с предметами:
«Сложи матрешку», «Сложи пирамидку», «Построй башенку» и т. п.
Подбирая дидактические игры, обязательно продумывали цель и дидактическую задачу, определяли место и роль игры в системе обучения и воспитания, проектировали саму игру и определяли степень участия в ней всех детей, продумывали оказание помощи застенчивым детям.
В своей работе сделали вывод, что дидактические игры доступны маленьким детям, позволяют быстро достичь желаемого результата и вносят определенную новизну в деятельность детей, делают ее более увлекательной и интересной.
Систематическая работа в данном направлении позволила достигнуть положительных результатов. Через дидактическую игру дети учатся анализировать, сравнивать и обобщать, т.е. систематическое целенаправленное использование дидактических игр влияет на сенсорное воспитание детей раннего возраста.
|
|
|
|
|
|
|
|
Проведенная работа по использованию дидактических игр в сенсорном воспитании ребенка оправдала себя. На основании этого можно сделать вывод, что эффективность дидактических игр в развитии восприятия формы, цвета, величины очень велика.
Литература
- Вартан В.П. Сенсорное развитие дошкольников – Мн.: Бр ГУ, 2007. – 150с.
- Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. – М.: Просвещение, 1988. – 158 с.
- Вайнерман С.М. Сенсомоторное развитие дошкольников / Вайнерман С.М., Большов А.С. , Силкин Ю.Р. и др. – М.: Владос,- 2001.
- Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
- Запорожец А.В. Сенсорное воспитание дошкольников / Запорожец А.В., Усова А.П. – М.: Академия педагогических наук, 2003.
- Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. Игры на воспитание цвета, формы, величины у младших дошкольников. – М.: Просвещение, 1996.
- Поддъяков Н.Н. Сенсорное воспитание в детском саду// Пособие для воспитателей – 2-е изд./ Поддъяков Н.Н., Аванесова В.Н. – М.: Просвещение, 2001.
- Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста – М.; Мозаика-Синтез, 2009.