«Культура народов Татарстана»

Галеева Такзима Талгатовна

учитель начальных классов

МБОУ «Биляр – Озерская СОШ» НМР РТ, с.Биляр – Озеро

Цель: Познакомиться с культурой народов Татарстана. Узнать и сравнить национальные праздники, обычаи и традиции.

Задачи проекта:

-Расширять представление о национальной культуре татар, русских, башкир, удмуртов и чуваш.

-Развитие эстетического, нравственного, толерантного восприятия мира.

-Воспитывать интерес к истории и народному творчеству народов, проживающих в своем регионе, уважение к его традициям.

УУД:

Познавательные:

-воспринимать устную и письменную информацию;

-проводить поиск необходимой информации в источниках;

-фиксировать информацию в устном или письменном виде.

Регулятивные:

-выделять главную мысль в тексте;

-анализировать и сравнивать;

-объяснять смысл, значение основных понятий;

Коммуникативные:

-владеть письменной и устной речью;

-умение вести диалог;

-выступать с сообщениями, защитой своего ответа и т.д.

Личностные:

-активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

-проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

-проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

-оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные:

-характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

-общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

-организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности оборудования, организации места занятий;

-планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

-анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

-управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность.

Материалы и оборудования:

-пазлы – флаг России, с заданиями на обратной стороне;

-народные песни татар, русских, башкир, мари, чувашей;

-Красная Книга РТ;

-книги, журналы, буклеты о культуре народов нашей республики;

-доступ к интернету.

Ход урока

1.Организационный момент

Играет фоновая музыка попурри (можно народные мелодии – татарские, русские, чувашские (дети сами должны обратить внимание на них)

Педагог: Ребята, сегодня у нас урок будет необычным, интересным, познавательным и веселым. Почему веселым, как вы думаете, ребята?

Ответы детей: веселым будет, если мы ответим по-разному на один и тот же вопрос; (дети смеются).

-познавательным будет, если мы придем своими силами и знаниями к правильному ответу;

-будет интересным, если вопросы будут интересными!

Педагог: Совершенно верно, ребята! Молодцы!

Начинаем наш урок! Вы готовы?

Ответы детей: Всегда готовы! (Познавательные УДД: Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему. Коммуникативные УДД: Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания. Регулятивные УДД: Принимают и сохраняют учебную цель и задачу).

2. Актуализация знаний

Педагог: Ребята, кто обратил внимание на фоновую музыку, которая играет в нашем классе с самого начала урока? (Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва)

Ответы детей. (Познавательные УДД: Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения; Коммуникативная УДД: Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий; Регулятивные УДД: Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения)

Педагог: вы их узнали?

Ответы детей: да, татарские, русские песни, “Туган тел”, “С чего начинается Родина”, “Апипа”, “Катюша” и др!

Педагог: молодцы, ребята! Вы оказывается очень внимательны и небезразличны к народным мелодиям и песням! Ребята как вы думаете, о чем будет наш урок?

Ответы детей:

– о музыке;

– о песнях;

– о разных народах,

Педагог: все верно, ребята, мы сегодня поговорим о разных народах, об их культуре, которые проживают в нашем регионе!

3. Ознакомление с новым материалом

Педагог: ребята, перед вами пазлы, их нужно собрать, но для этого вы должны выполнить задания, которые представлены на каждом пазле, пока вы их не выполните, у нас не получится ….. что? Что должно получиться, мы узнаем в конце урока! А сейчас мы разделимся на группы, у нас 12 пазлов, значит группы состоят из двух человек. Каждая группа отвечает только по своему пазлу, если какая-нибудь группа затрудняется ответить, то мы придем на помощь, так ведь, ребята? (Оценивает выполнение каждой операции).

Ответы детей: Да-а-а-а! (Познавательные УДД: Осуществляют работу по выполнению отдельных операций; Коммуникативные УДД: Учатся формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные УДД: Осуществляют самоконтроль.

Первый пазл

Как называется наш край? Как называется наша Республика? Как называется наша страна? Какие республики находятся рядом с нашей Республикой? Какие коренные народности проживают на территории нашего края?

Ответы детей: Республика Татарстан, Россия, Республика Башкортостан, Республика Мордовия, Республика Марий-Эл. Коренными народностями на территории нашего края считаются марийцы, мордва, чуваши, удмурты, татары, русские.

Второй пазл

Назовите известные народные праздники народов Татарстана?

Ответы детей: Мусульманские праздники – Курбан-байрам, Ураза-байрам, Науруз и другие; Православные – Рождество, Пасха, Масленица и др.

Третий пазл

Найдите соответствие между национальностью и принадлежащим ей национальным напитком:

-татары, русские, марийцы, чуваши

-пиво, простокваша, квас, катык.

Ответы детей: татары-катык, русские-квас, марийцы-простокваша, чуваши-пиво.

Четвертый пазл

Назовите растения, произрастающие на территории Татарстана, которые занесены в Красную книгу? (найти ответ можно использовать интернет, книжки, которые доступны в классе)

Ответы детей: В К

В Красную книгу республики Татарстан занесены первоцветы: ландыши, подснежники, а также волчье лыко, купальница, колокольчик, кувшинки, водяная лилия и др.

Пятый пазл

Практическое задание – расшифровать орнамент.

Выдаются изображения с древними орнаментами народностей. Нужно определить названия орнаментов.

(Перед выполнением задания педагог дает справку о толковании различных видов орнамента, используемого в древности / вспоминают вместе с учащимися материалы предыдущих уроков на тему орнаменты).

Национальный орнамент: какие символы и стили бытуют в быту у татар

1. Звериный стиль

2. Культ предков-покровителей рода

3. Культ лебедя

4.Солярная розетка и тенгрианство

5.Трилистник

6.Плетеный узор.

Национальный орнамент: какие символы и стили бытуют в быту у русских

1.Палащельская роспись

2.Полхов-майданский узор

3. Городецкая роспись

4.Хохломская роспись

5.Пучужская роспись

6.Гжель

Национальный орнамент: какие символы и стили бытуют в быту у башкир

1.Простые геометрические узоры. Мастера изображали треугольники, прямоугольники, квадраты, крестики, ромбы, круги, геометрические розетки-завихрения. Все эти фигуры причудливо складывались в общую сложную картину. Такой орнаментальный узор, например, мог быть бордюром или розеткой.

2.Спирали, рогообразные и сердцевидные фигурки, пальметки, бегущие волны и неизменные треугольники. Такими узорами украшались всевозможные амулеты.

3.Растительные узоры. Орнамент, копирующий естественные рисунки природы, более всего был характерен для оформления национальной одежды башкир, тамбурной вышивки на ней.

4.Восьмиконечные звезды сложного начертания, многоугольники, роговидные парные завитки, многоступенчатые ромбы, причудливые многоугольники с “отростками”. Эти элементы узора складывались по замыслу мастера в более сложный орнамент. Чаще всего – в сетки, сложные розетки.

5.Геральдические композиции. В фамильных гербах присутствовали символические изображения животных, птиц, растений. Встречались и восьмиконечные звезды. Еще частые варианты – ногтевидные, вилообразные фигурки.

6.Ромбики, квадраты, изображение восьмиконечных розеток, Х-образные фигуры и даже стилизованные зарисовки человека. Все это было характерно для ткачества, строчной, счетной вышивки.

Национальный орнамент: какие символы и стили бытуют в быту у чувашей

1.Геометрический орнамент

2.Растительный орнамент

3.Зооморфный орнамент

Шестой пазл

О каком празднике идет речь?

А) «На … проводятся игры и состязания развлекательного характера: бег в мешках, бег попарно со связанными ногами, бег с ложкой во рту, на которую положено куриное яйцо, разбивание глиняного горшка вслепую (чүлмәк вату), бои мешками, набитыми сеном или соломой (сидя верхом на бревне), перетягивание каната и др”. (Сабантуй)

Б) “… – весенний праздник чувашей, посвященный земледелию. Этот праздник объединяет ряд обрядов и торжественных ритуалов. В старом чувашском быту акатуй начинался перед выходом на весенние полевые работы и завершался после окончания сева яровых. Название акатуй сейчас известно чувашам повсеместно. Однако сравнительно недавно верховые чуваши этот праздник называли сухатӳ (суха «пахота» − туйĕ «праздник, свадьба»), а низовые − сапан туйĕ или сапан (из татарского сапан «плуг»). После великого дня (мăнкун) чуваши начинали готовиться к весенним полевым работам: ремонтировали сельскохозяйственные орудия, готовили семена. В последних числах апреля, перед выходом на пашню, начинали готовиться к торжествам по случаю полевых работ”. (Акату́й, Агаду́й)

В) “…, знаменующий начало лета по солнечному, астрономическому календарю. Этот день важен для тюркских и персидских народов, так как он означает не только начало сельско-хозяйственного года, но и обновление природы, человека, его души и сердца, а в более широком смысле – начало новой жизни. … – это праздник весны, урожая, радости и веселья”. (Навруз)

Г) “… – это также древний славянский праздник, также пришедший из языческой культуры и сохранившийся после принятия христианства. И по времени Масленица совпадает с празднованием Новруза. По своей жанровой составной Масленица – это таже, как и Новруз, самый веселый и сытный народный праздник, который продолжается целую неделю. Среди обычаев празднование Масленицы также включает в себя прыжки через костер, изгнание злых духов, праздничные представления, народные гуляния, а также крашение яиц.”. (Масленица)

Д) “На столе должно быть 12 блюд. Сделавший же семь благородных поступков в Рождество человек будет счастлив весь год. Более того, ему будет разрешено попросить у ангелов исполнения одного желания и они его непременно исполнят. В этот светлый праздник будет благом подать семи нуждающимся, тогда в будущий год богатство не обойдет тебя стороной. Также принято дарить семь подарков, как правило, полотенец” (Рождество Христово-Раштуа)

Седьмой пазл

Прослушивание народных песен и определить к какому народу она относится:

– «Бөрлегән”

– “Бөрян егетләре”

– “Катюша”

– “Вещ, вещ, кукук2 (Лети, кукушка)

Восьмой пазл

Определите к какому народу относятся узоры:

–

-Используются нити от пяти до семи расцветок. Цвета — синяя, зеленая, фиолетовая, красная и желтая, розовая, бордо, такая обширная цветовая гамма у нас на рисунке первая. Как можно увидеть ключевые слова синяя и зеленая, а также вихревая розетка. (Татарский)

– Мотивы геометрического и растительного орнаментов, расположенных в виде прямых полос, которые подчёркивали край изделия. Считалось, что такой орнамент (по краю) выполнял функцию оберега. Традиционный рушник вышит крестом. В вышивке доминирует красный цвет с вкраплением черного. По этим признакам, а также по тому, что он вышит крестом, определяем орнамент – (Русский). Красный – цвет солнца, тепла и красоты, крови (жизненная Сила), чёрный – символ богатства, чернозем, Земля.

– использовали 4 четыре цвета: черный с синим оттенком и темно-красный, как основные тона, желтый и зеленый для расцвечивания узора. Основным элементом орнамента вышивки является ромб, ромб с диагоналями, ромб с продленными и загнутыми сторонами и другие его варианты (Мордвинский)

Девятый пазл

Постараемся понять друг друга, а также определить, где, в каких народах в нашей республики так говорят и что это значит.

Определение	у татар	у русских	у башкир	у чуваш	у мари
Мама	әни	мать	Инәй, әсәй	атте	авай
Папа	әти	отец	атай	анне	ачай
Брат	абый	брат	агай	пичче	шольо
Сестра	апа	сестра	апай	аппа	акай
Бабушка	әбекәй, әби	бабушка	Нәнәй, олыәсәй	асатте	кувавай
Дедушка	бабыкай, бабай	дедушка	олыатай	асанне	кочай
Сестренка	апай, сеңел, сеңлекәш	сестренка	һеңле	йăмăк	шужар
Братишка	апай, эне, энекәш	братишка	кусты	шăллăм	шульо

Десятый пазл

Поиграем в слова

(Ход игры: назовем первое слово, продолжаем следующее слово, которое начинается на ту букву, которая была последней буквой предыдущего слова)

Казан – Нократ – Тетюши – Илеш – Шали – Ик – Кукмара – Азнакай – Йошкарала – Алабуга – Актаныш – Шамаиль – Лениноногорск – Кол Шәриф (мәчет) – Фарида Кудашева – Абдулла Алиш – Шишкин – Нурлат.

4. Заключительная часть

Педагог: Ребята, вы все молодцы! Таким образом, вы ответили на все 10 вопросов и поэтому нам удается сейчас собрать все пазлы.

Дети собирают пазлы.

Педагог: Ребята, что у нас получилось?

Ответы детей: Флаг России!

Педагог: Все верно!

Педагог: Ребята, вы молодцы!

5.Рефлексия

Ребята, как вы считаете, урок у нас получился

-веселым?

-познавательным?

-интересным?

Или каким?

Ответы детей. (Познавательные УДД: Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат. Коммуникативные УДД: Рефлексия своих действий. Регулятивные УДД: Осуществляют пошаговый контроль по результату)