Артамонова Наталья Михайловна
воспитатель
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №23 г. Лениногорска», РТ
Аннотация: как отмечает автор, дидактическое пособие лэпбук «Мой дом!» «Минем оем!» предназначено для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Пособие может использоваться детьми в самостоятельной и игровой деятельности. Содержание можно пополнять и усложнять в соответствии от темы занятия. Пособие адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений и родителям для самостоятельного обучения русскоязычных детей второму государственному языку. Данное пособие является средством развивающего обучения, предполагает использование современных технологий: технологии организации коллективной творческой деятельности, коммуникативных технологий, технологии проектной деятельности, игровых технологий.
Ключевые слова: обучение, татарский язык, ФОП ДО, игра, лэпбук.
Предисловие
Проблема формирования познавательной активности детей дошкольного возраста очень актуальна в наше время. Исследования свидетельствуют о значительном снижении познавательной активности детей. У детей недостаточно сформирована потребность в самостоятельном познании окружающей действительности. Делая упор на сознательную поисковую активность и продуктивное мышление ребенка, целенаправленно устремляя их на достижение определенных познавательных задач, можно добиться ожидаемых положительных результатов в любом виде деятельности.
Развивающаяся педагогика, основанная на требованиях Федерального государственного образовательного стандарта к дошкольному образованию, существенно изменила подход к организации образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации. Сегодня государством поставлена задача – подготовить совершенно новое поколение: активное, любознательное.
Современному ребенку необходимо не столько много знать, сколько последовательно и доказательно мыслить, проявлять умственное напряжение. Содержание и методы обучения дошкольников направлены на развитие внимания, памяти, творческого воображения, на выработку умения сравнивать, выделять характерные свойства предметов, обобщать их по определенному признаку, получать удовлетворение от найденного решения. Когда ребенок сам действует с объектами, он лучше познает окружающий мир, поэтому приоритет в работе с детьми следует отдавать практическим методам обучения.
В связи с этим перед нами педагогами стоит задача поиска новых нестандартных форм взаимодействия с воспитанниками. На смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса к созидательной деятельности.
Актуальность
В связи с внедрением ФООП дошкольного образования каждый педагог ищет новые подходы, идеи в своей педагогической деятельности. Сегодня мы познакомимся с интересным методическим пособием – лэпбук.
Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, лэпбук дает возможность педагогу построить деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, создать условия, при которых сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования. Использование лэпбука обеспечивает равенство возможностей, полноценное развитие каждого ребенка, независимо от места жительства, пола, национальности, языка, социального статуса, в том числе и для детей с особыми образовательными потребностями.
Использование игр по УМК «Говорим по-татарски» является эффективной и доступной формой деятельности при обучении русскоязычных детей татарской устной речи. Дети даже не задумываются, что они учатся, сами того не замечая, намного лучше усваивают слова, словосочетания, целые предложения и на этой основе у них отрабатывается правильное произношение специфических звуков татарского языка.
Цель игры Лэпбук: закрепить в режимных моментах и в игровой деятельности лексический минимум по обучению детей татарскому языку, предусмотренный учебно-методическим комплектом; формировать с помощью игр у детей первоначальные умения и навыки практического владения татарским языком в устной форме.
Задачи:
– формировать умение и навыки правильно составлять предложения на татарском языке; задавать вопросы, говорить слова;
– развивать память, мышление, связную речь;
– воспитывать интерес к изучению татарского языка.
– Обогащение словарного запаса.
– Правильное произношение звуков, свойственных только татарскому языку.
– Составление предложений на татарском языке.
– Развитие связной речи.
Лэпбук (lapbook) – наколенная чудо – книга.
Направление деятельности и развитие ребенка зависит от нас, взрослых – от того, как устроена предметно-пространственная организация их жизни, из каких игрушек и дидактических пособий она состоит, каков их развивающий потенциал и даже от того, как они расположены. Все, что окружает ребенка, формирует его психику, является источником его знаний и социального опыта. Поэтому, именно мы, взрослые, берем на себя ответственность создать условия, которые способствуют полной реализации развития детей, их возможностей, способностей по всем психофизиологическим параметрам, т. е. организации предметно-пространственной развивающей среды.
Лэпбук (lapbook, или как его еще называют тематическая папка), – это самодельная интерактивная папка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по какой-то определенной теме.
При этом лэпбук – это не просто поделка. Это заключительный этап самостоятельной исследовательской работы, которую ребенок совместно со взрослыми проделал в ходе изучения данной темы. Чтобы заполнить эту папку, ребенку нужно будет выполнить определенные задания, провести наблюдения, изучить представленный материал. Создание лепбука поможет закрепить и систематизировать изученный материал, а рассматривание папки в дальнейшем позволит быстро освежить в памяти пройденные темы.
Зачем нужен лэпбук?
1. Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно если ваш ребенок визуал). Взрослым визуалам такая форма обучения тоже понравится.
2. Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.
3. Ребенок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию.
4. Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно обучаются дети разных возрастов. Можно выбрать задания под силу каждому (для малышей – кармашки с карточками или фигурками животных, например, а старшим детям – задания, подразумевающие умение писать и т. д.) и сделать такую коллективную книжку.
Работа с лэпбуком отвечает основным тезисам организации партнерской деятельности взрослого с детьми, на которые указывает Н.А. Короткова:
– включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми;
– добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);
– свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);
– открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе). Самостоятельная деятельность детей.
Лэпбук отвечает всем требованиям ФГОС ДО к предметно-развивающей среде.
Лэпбук:
– информативен;
– полифункционален: способствует развитию творчества, воображения;
– пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера);
– обладает дидактическими свойствами, несет в себе способы ознакомления с цветом, формой и т. д.;
– является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;
– вариативной (есть несколько вариантов использования каждой его части);
– его структура и содержание доступно детям дошкольного возраста;
– обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.
Результаты использования лэпбука:
– быстрое запоминание стихов, пословиц, поговорок;
– проявление повышенного интереса к содержанию;
– проявление самостоятельности при работе с лэпбуком;
– проявление интереса со стороны родителей.
Лэпбук, как средство обучения второму государственному языку.
Обучение детей татарскому языку в детском саду – одна из самых актуальных проблем в современном мире. Хорошее владение татарским языком как средством общения -веление сегодняшнего дня: оно необходимо не только для успешной учебы в дальнейшем, но и для интеллектуального и нравственного становления дошкольников. Необходимость целенаправленного изучения того или иного языка с малых лет подчеркивается и в исследованиях Л.С. Выготского, А.М. Шахнарович, А.А. Леонтьева, А.Ш. Асадуллина, Ф.Ф. Харисова, Ч.М. Харисовой и др., которые подчеркивают, что именно старший дошкольный возраст является наиболее сенситивным периодом в обучении языкам, так как он характеризуется эмоциональной готовностью к овладению и прочностью запоминания языковой информации. Некоторые вопросы обучения татарскому языку в дошкольном учреждении мы изложим из собственного опыта работы.
Варианты использования
Игра «Лэпбук» многофункционален, он состоит из нескольких игр, которые несут определенную цель. Каждый раз в конверты, кармашки, веер, гармошку можно класть различный материал в соответствии с темой, и каждый раз ребенок будет узнавать новые слова, закреплять изученные и открывать для себя еще не изученный материал.
Лэпбук хорошо подходит для индивидуальных занятий, так и для занятий в группах, где одновременно могут играть дети разных возрастов. Можно выбрать задания под силу каждому: для малышей – кармашки с карточками или фигурками животных, например, а старшим детям – задания, подразумевающие умение считать, читать, описывать на татарском языке.
Работа с мягким лэпбуком «Минем өем» («Мой дом»)
Цель: закреплять названия членов семьи, продуктов питания, животных; счет в пределах 5 на татарском языке; продолжать формировать умения в диалоговом общении детей; воспитывать умения в подгрупповом игровом общении.
Содержание игр
Дидактическая игра «Өйдә кем яши? («Кто живет в доме?»)
Цель: совершенствовать умения в назывании членов семьи на татарском языке, употреблении слов «әйе” –”юк” , использовании фразы-приглашения «Кил монда», продолжать развивать диалогическую речь.
В игре представлено игровое сюжетное поле «Дом» с кармашками, где необходимо пригласить всех членов семьи в дом.
Задачи:
Развивающие: умение отвечать на вопросы: Что это? Бу нәрсә? Кто это? Бу кем? Что делает? Нәрсә нишли? обращаться друг другу на татарском языке, развивать диалогическую речь.
Обучающие: активизация словарного запаса по всем темам.
Воспитательные: воспитание любви к членам семьи и животным, бережное отношение к вещам.
Примерный ход игры: воспитатель предлагает детям пригласить всех членов семьи в дом. Так же дети могут работать в парах или группой.
Игровая ситуация «Я говорю, а ты пригласи». Воспитатель: Акбай и Мияу хотят пригласить всех членов семьи в дом.
1 ребёнок получает картинку, называет что там изображено, другой ребёнок показывает и размещает на игровое поле.
Дети: 2 эни, 1 эти, 4 бабай, 5 эби, 3 малай,6 кызым.
Коммуникация – главная цель нашего обучения двум государственным языкам, так как основная функция языка – быть средством общения. Ребенка нужно научить не только отвечать на вопросы, но самому их задавать, поддерживать разговор, беседу, налаживать совместную деятельность со сверстниками.
Игра «Угости семью»
Цель: закреплять умения угощать членов семьи, используя в речи простые фразы, названия продуктов питания на татарском языке; продолжать осваивать диалогическую речь; закрепление пройденного лексического материала по темам, также ранее приобретенных детьми навыков использования грамматических конструкции в известных и новых игровых ситуациях.
Задачи:
1. Образовательные:
– активизация в речи слов, обозначающих предметы, его признак и действие;
– закреплять умение детей называть по картинкам или личным наблюдениям ребенка.
2. Развивающие:
– продолжать развивать связную диалогическую речь, умение подбирать слова по смыслу;
– развивать и стимулировать память, внимание, мышление, самостоятельно выполнять задания, умения общаться на татарском языке со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях.
3. Воспитательные:
– воспитывать умение внимательно слушать ответы товарищей, если нужно, корректно поправлять их;
– воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельность; доброжелательность и выдержку;
– воспитывать интерес к изучению татарского языка.
Игра «Распредели фрукты по деревьям»
Цель: закрепить название фруктов и их цвета на татарском языке, активизировать их в речи.
1 вариант игры: воспитатель сам дастает фрукты из кармашка и просит ребенка назвать фрукт, его цвет (на татарском языке) и прикрепить на дерево.
– Бу нәрсә груша?
– Бу кызыл.
2 вариант игры: ребёнок сам дастает фрукты из кармашка и называет фрукт, его цвет (на татарском языке) и прикрепляет на дерево.
Игра «Подбери маленькую игрушку для большой»
Цель: развивает разговорную речь, память, закрепление понятий: зур, кечкенә, матур, чиста.
Ход игры: ребенок или воспитатель открывает страничку и нызывает игрушки на татарском языке.
– Бу нәрсә?
– Бу туп.
– Туп нинди?
– Туп матур.
Игра « Подбери маленькую игрушку для большой » носит многофункциональный характер: в кармашки можно положить другие рисунки и составлять диалоги, вести беседы.
Игра «Посади морковку для зайчат»
Цель: развивает разговорную речь, память, счет, активизирует знания по теме «Нинди?»
Ход игры: ребенку предлагается задание, посадить морковку на грядку для большого и маленького зайца (назвать овощь, посчитать, определить размер на татарском языке.)
Конверт «Пиктограммы».
Цель: Уточнить и активизировать словарь глаголами на татарском языке.
Ход игры: детям предлагаются разрезные пиктограммы, ребенку нужно её собрать и назвать.
– Нишли?
– Утыра.
Игра «Разложи фрукты по корзинам»
Цель: закреплять умения детей использовать в речи слова чиста, матур, пычерак; закрепление навыков счета на татарском языке.
Вариант игры: ребенку предлагается разложить по корзинам фрукты (по цвету, принадлежности, загрязнению).
Игра «Бусы»
Цель: закрепление навыков счета на татарском языке; умении решать и составлять задачи для себя и своих сверстников.
Заключение
Универсальное пособие Лэпбук «Учимся играя!» рекомендовано использование как в образовательной деятельности по обучению татарскому языку, так и для закрепления пройденной темы в режимных моментах.
Эти игры направлены на решение конкретных задач обучения детей двум государственным языкам, но в, то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.
Дидактическая игра имеет огромное значение в активизации познавательной деятельности дошкольников, в частности, в развитии их познавательной самостоятельности. А так как учебно-методический комплект является основой дидактических игр по обучению детей татарскому языку, ведь именно через дидактическую игру идёт организованное обучение, и самостоятельное закрепление пройденного материала.
В условиях модернизации образования, педагогам необходимо искать новые методы и технологии, которые помогали бы ему развивать личность, которая нужна новому современному обществу – личность, которая может нестандартно мыслить, предлагать и реализовывать различные идеи. Применяя в своей работе технику создания лэпбука, у вас появится возможность подготовить именно такую личность к новой жизни в новых условиях. Лэпбук – это не просто метод, помогающий закрепить и отработать полученные знания, это полет фантазии, который может дать непредсказуемые результаты, это исследование, которые однажды начавшись, будет продолжаться всю жизнь, ведь если посеять в ребенке «зерно» открытия и исследования, оно будет расти и увеличиваться. Задача каждого педагога лишь придавать детям уверенности в своих силах и правильно мотивировать на открытие новых горизонтов.
Тезаурус
1. Лэпбук (lapbook) – в дословном переводе с английского значит «наколенная книга» (lap – колени, book – книга), интерактивная папка для детей на заданную тему (самодельная книжка-раскладушка на всевозможные темы, в том числе и лексические).
2. ФОП ДО – Федеральная образовательная программа дошкольного образования.
Список литературы
- 1. Картинки из рабочих тетрадей для детей 4-5 лет и из раздаточного материала для детей 4-5 лет [Электронный ресурс]. – Режим доступа: images.yandex.ru
- 2. Зарипова З.М. ТатарчаСөйлəшəбез / З.М. Зарипова, Р.Г. Кидрячева // 5–6 яшьлекбалаларны татар теленəөйрəтүбуенча методик ярдəмлек. – Казань, 2012.
- 3. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- 4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования от 25.11.2022г. №1028.
- 5. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4..3648–20», утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №28