Салаева Елена Александровна

учитель начальных классов

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №55»

г. Набережные Челны, Республика Татарстан

Задачи:

1.Создать условия для закрепления и обобщения знаний учащихся о падежах имён существительных на основе:

• формирование умений осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи;
• развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма.

2. Продолжить работу над формированием такого нравственного понятия как доброта:

-развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.

– воспитывать способность чувствовать, понимать себя и другого человека.

Формирование компетенций происходит на основе развития УУД.

Универсальные учебные действия (УУД):

Познавательные:

-высказывать суждения по результатам сравнения;

-умение самостоятельно работать, соотносить результаты в рамках изученного материала;

-понимать цель чтения и осмысливать прочитанное;

Регулятивные:

-работать по алгоритму, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, учащихся, одноклассников и самостоятельно.

Коммуникативные:

-умение слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними и при работе в парах;

-проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения;

-выступать перед аудиторией сверстников, доказывать свою точку зрения.

1. Огранизационный момент

-Доброе утро, дорогие ребята и уважаемые гости! Улыбнитесь солнечному дню! И пусть у вас сегодня настроение будет таким же солнечным!

2. Постановка задач урока .

-Можно вопрос? Ты кто?(вопрос обращен к ученикам; возможно они будут называть свои имена, а кто то скажет- человек) Каждого из вас можно назвать человек.

-Сегодня наш урок будет называться : «Потому что я- человек!» (на доску) Как вам такое название?

– Скажите, а что это такое ЧЕЛОВЕК? Ваши мысли.

Чело=разум,дух (душа)

Век-промежуток времени

Человек=дух, пребывающий в веках

– Какими качествами может обладать человек? (положителными и отрицательными)

-Прикрепите на доску те, которыми должен обладать человек по вашему мнению (работа в паре):

положительные качества отрицательные качества

Любовь

Доброта равнодушие

Мудрость грубость

Культура злоба

Душевность трусость

Ответственность безжалостность

Сердечность агрессивность

Помощь лень

Дружелюбие

 

-Сегодня я бы хотела вместе с вами остановиться на одном качестве человека.

-Послушайте притчу (краткого иносказательного поучительного  рассказа):            

Когда-то давно старый индеец рассказал своему внуку одну жизненную истину.

– Внутри каждого человека идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, грубость, эгоизм,  ложь.

Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, любезность, истину, доброту, верность.

 Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

– А какой волк в конце побеждает?

Лицо старого индейца тронула едва заметная улыбка, и он ответил:

 – Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

– Как вы поняли основную мысль этой притчи? 

(Всё зависит от человека. Каким он захочет стать, таким и станет. Будет делать зло – станет злым, будет нести людям добро – добрым).

Ребята, о каком качестве человека будем рассуждать?  (О доброте)

(НА ДОСКУ СЛОВО Д*БР*ТА)

-С этим словом мы отправляемся в путешествие по «Падежам имен существительных»,а так же будем учиться рассуждать и делать выводы по прочитанному.

3. Минутка чистописания

Дд________________________________________

• Что вы знаете о букве Д? (Буква Д согласная, обозначает два звука: твёрдый звук[ д], мягкий звук [д′]. Эти звуки звонкие, парные.)

4 .Работа со словом.

-Что же обознает слово ДОБРОТА?

-В словаре русского языка об этом сказано так: «Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».

А) Запишите слово ДОБРОТА. Назовите орфограммы.

Б) 1 ребенок делает морфологический разбор слова,1 ребенок-фонетический разбор этого слова на доске.

В) Поберите однокоренные слова: добрый , добрейший, добродетель, подобрели, задобрить, добро и т. д. Запишите в тетрадь 1 однокоренное слово глагол,1 существительное, 1 прилагательное. Проверка. Оцените свою работу в листе самооценки (3б.)

Г) Подобрать к слову синонимы (Добросердечный, душевный, сердечный, отзывчивый, чувствительный, милосердный, мягкосердечный, человеколюбивый, отзывчивый, беззлобный)

Д) Подобрать к слову антонимы (Злоба, жестокость, бессердечность)

Проверка работ у доски.(доп. баллы)

Е) Прочитайте предложения:

Доброта с (годы) не стареет.

Доброта от (холод) согреет.( Н. Тулупова)

Что здесь неправильно?

Что нужно для этого сделать? (поставить в нужный падеж)

Какие падежи вы знаете?

Проверьте , все ли правильно на доске?(магнитные карточки перепутанные)

И. п.-кто? что?

Р. П.- кого?что?

Д. п.-кем? чем?

В. П-кого ? чего?

Т.п.- о ком? о чем?

П. п.- кому? чему?

– Как определить падеж сущ.? (От главного слова ставили вопрос к существительному и по вопросу определяем падеж.)

-В прямом или переносном значении употреблено слово доброта?

– Подчеркните грамматическую основу предложений.

-Определите падеж имен существительных.

Проверка с комментированием-самооценка.(2 балла)

5.Физминутка.

Свеча –гостья.

6. Работа с текстом.

А) Сюрприз учителя.

-Для вас,ребята, сегодня приготовила сказку.

-Но она пока без названия. Прочитайте.(первичное чтение – хорошо читающий ученик)

(Доброе дело на солнечном берегу)
Ирис Ревю

Что делал маленький старичок в круглых очках на солнечном берегу, никто толком не знал. Он тихонько прогуливался, иногда днём, иногда вечером, всё время смотрел под ноги, и что-то бормотал.

Дети, ежедневно купавшиеся в бухте, считали его странным. А ещё они думали, что он произносит какие-то заклинания.

А старичок, между тем, иногда шептал что-то Солнцу, разговаривал с Волнами, и ещё с кем-то невидимым.

Однажды дети решили проследить за странным старичком.(карточка №1)

Б) –Предположите, что мог делать старичок на берегу?

Как только Солнце уступило своё место Луне, дети спрятались за скалу. И тут начинается совсем не сказочная история. Старичок начал собирать на берегу обыкновенный мусор, который мог причинить боль людям, ходящим босиком по берегу: колючие палки, осколки стёкол, какие-то непонятные штучки, выброшенные Волной…

— Вот тебе и странный старичок, — сказал смышлёный мальчик.

В) Какой конец мог быть у этой сказки? (– Он доброе дело делает, о людях беспокоится, а мы над ним подсмеивались. Ребята стыдливо опустили глаза и приняли решение помогать странному старичку.)

-Как бы вы озаглавили сказку? Автор назвал этот сказку(Доброе дело на солнечном берегу)

Г) Вопросы к тексту. Мы – учителя.

Желающие, у кого возникает вопрос по тексту, выходят к доске и спрашивают у своих одноклассников, как обычно это делают учителя.

-Почему ребята смеялись над старичком?

-С кем разговаривал старичок?

-Почему ребятам стало стыдно?

-Как вы думаете, ждал ли он от кого- то благодарности?

Найдите ключевые слова в этом тексте.

-А могла такая история произойти на самом деле?

Можно ли этого старичка назвать Человеком с большой буквы?

– Ребята, легко ли быть добрым? А можно ли потрогать доброту? А увидеть?(да, в поступках, действиях и чувствах человека)

Показ памятников, посвященных Доброте.

– Найдите сущ.в Д.п и Т.п в карточке №2.

-Сколько слов нашли? Пошепчите мне на ухо. (5)-

Проверка по слайду. Самоценка. (5 баллов)

7. Творческая работа.

-У вас на столах ладошки-лучики. Напишите, каким бы человеком вы хотите стать? Можно пользоваться словами-помощниками на доске. Прикрепите к солнышку.

8. Рефлексия.

-Как вы думаете, почему сегодня я назвала так урок?

– Чем был интересен был урок?

– Что повторяли в течении урока? Кто стал лучше определять падежи существительных? Кому еще тяжело?

9. Дом.задание.

-Выбрать цветной лепесток и написать на нем, какое доброе дело сделали вы. А завтра у нас получится «Цветок добра».

Показ отрывка мультфильма «Просто так».

Алгоритмы – выводы: Как определить падеж имени существительного? Проверка. (На доске – схема). Приложение 4.

• Найди слово, к которому относится имя существительное.

• Поставь от этого слова нужный вопрос к имени существительному.

• По вопросу и предлогу определи падеж имени существительного.

• Если затрудняешься, вспомни слово – помощник.

Скажите, сколько в сердце доброты?
Откуда же оно ее черпает?
И как среди бегущей суеты,
Оно так много и легко прощает?

И почему тревожится всегда,
Когда кому-то очень-очень больно?
Всегда есть наготове доброта.
Ее так много, что для всех довольно.

Я поняла, что доброта, как кровь:
Чем больше отдаешь, тем больше будет.
У доброты подруга есть – любовь.
Дарите доброты побольше, люди!

Памятник благотворителю Асгату Галимзянову установлен в Казани. Когда в СССР еще не было даже понятия «благотворительность», этот человек перечислял деньги детским домам и дарил интернатам ключи от новеньких авто. Одних только автобусов купил и подарил 75 штук. Затертая до дыр телогрейка, стоптанные сапоги — на себя он денег почти не тратил. Работая возчиком на Казанском колхозном рынке, Асгат Галимзянов выращивал скот в своем сарае и на вырученные деньги помогал нуждающимся. Свою благоустроенную квартиру в центре города он отдал вернувшейся из Казахстана семье.