Педагогический проект «Ступеньки здоровья» с использованием здоровьесберегающих технологий для детей дошкольного возраста (для детей средней группы 4-5 лет)

Тема проекта

Познавательно – исследовательский проект ДОО

Название проекта

Педагогический проект

«Ступеньки здоровья» с использованием здоровьесберегающих технологий для детей дошкольного возраста

Тип проекта

Исследовательский, творческий, долгосрочный, коллективный

1. Введение

1.1. Актуальность

Содержание проекта

Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. 3адача педагога – не игнорировать эту деятельность, а наоборот, активно помогать. Говоря о познавательно-исследовательской деятельности, мы имеем в виду активность ребёнка, впрямую направленную на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию. Эта деятельность зарождается в раннем детстве, поначалу представляя собой простое, как будто бесцельное (процессуальное) экспериментирование, с вещами, в ходе которого дифференцируется восприятие, возникает простейшая категоризация предметов по цвету, форме, назначению, осваиваются сенсорные эталоны, простые орудийные действия. В период дошкольного детства “островок” познавательно-исследовательской деятельности сопровождают игру, продуктивную деятельность, вплетаясь в них в виде ориентировочных действий, апробирования возможностей любого нового материала.

В дошкольном образовательном учреждении осуществляется непосредственная образовательная деятельность по ознакомлению детей с окружающим, по формированию у них целостной картины миры. Такие занятия строятся в форме партнёрской деятельности взрослого с ребёнком, развертывающейся как исследование вещей и явлений окружающего мира, доступное и привлекательное для детей, где последние получают возможность проявить собственную исследовательскую активность. Поэтому мы сочли возможным и полезным включить в данное направление метод проектов, так как он охватывает весь воспитательно -образовательный процесс. Основанный на взаимодействии всех участников этого процесса по типу “педагог – ребёнок – родитель”, он способствует взаимодействию с окружающей средой, поэтапной практической деятельности по достижению поставленной цели.

1.2. Проблема

Развивать интерес и познавательные умения через экспериментальную деятельность

1.3.Гипотеза предполагается,

• что дети смогут расширять и углублять знания представления о воде, уметь определять различные состояния воды, расширят знания о воде, о ее необходимости.
• научатся рисовать, лепить, играть в дидактические, подвижные игры по теме: «Вода»
• Сохранение и укрепление здоровья детей через систему комплексной физкультурно-оздоровительной работы

1.4. Условия реализации

1.12.2022 -12.04.2023

1.5. Цель:

Расширить представления о воде, о её свойствах, уточнить её значение для всего живого на земле. Сохранение и укрепление здоровья детей, формировать привычки к здоровому образу жизни.

Задачи проекта:

1. Расширить представления о воде, о её необходимости.
2. Учить устанавливать причинно-следственные связи, добиваться результатов; размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать.
3. Прививать у детей навыки бережного использования воды.
4. Воспитывать желание заботиться о чистоте водоемов.
5. Разучить подвижные игры, физминутки по теме “Вода”.
6. Развивать интерес в физкультуре и спорту
7. Развивать наблюдательность, смекалку, кругозор.

1.6.Ожидаемые результаты

Дети имеют представление о воде, её состояниях, свойствах. Знают о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле. Умеют пользоваться материалами и оборудованием опытно-экспериментальной деятельности для изучения воды и её свойств. Умеют рисовать, лепить, играть в дидактические, подвижные игры по теме: «Вода».

2. Планирование работы

2.2. Взаимосвязь участников проекта.

Дети, воспитатель, инструктор по физической культуре, родители

2.3. Реализация проекта через совместную деятельность педагога с детьми по всем направлениям развития и образовательным областям.

1. Изучить уровень знаний детей о воде и её свойствах.
2. Составить план работы по реализации проекта 
3. Пополнить уголок экспериментирования материалами и оборудованием.
4. Провести беседы, наблюдения, опыты по теме
5. Провести занятий по изодеятельности для создания творческих работ по теме.
6. Провести итоговое занятие с использованием опытно – экспериментальной деятельности
7. Создать наглядный материал “Художественное слово о воде” 
8. Организовать выставку детских творческих работ по теме.
9. Провести просветительскую работу с родителями по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников. Познакомить родителей с содержанием консультации “Как организовать опыты с водой дома”.

Интегрированные занятия 

• «Вымоем куклу Таню» 
  Цель: закреплять знания детей о личной гигиене с использованием туалетных принадлежностей, способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни
  «Дружим с водой»
  Цель: познакомить со смысловым значением закаливания, как процедуры, укрепляющей здоровье, повышение интереса к оздоровлению детского организма. Вода – залог чистоты и здоровья.

Закаливающие мероприятия:

• подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности: сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями; босохождение с использованием ребристой доски, массажных ковриков, по соленой дорожке
• прогулки и игры на свежем воздухе: сочетание свето -воздушной ванны с физическими упражнениями
• полоскание горла (рта) после обеда: закаливание водой в повседневной жизни

Игровая деятельность. 
Подвижные игры: 
«Солнышко и дождик»
Цель: развивать двигательную активность детей.

Создать информационный материал:

Для родителей:  консультации 

Для педагогов и родителей: стендовый доклад по организации в ДОУ познавательно-исследовательской деятельности дошкольников 

Для детей: презентации PowerPoint, интерактивные физминутки, слайд-шоу по теме.

3. Этапы работы над проектом

3.1. 1 этап – подготовительный;

• Определение темы проекта
• Постановка целей
• Подбор и изучение методической литературы
• Подбор наглядного материала
• Подбор художественной литературы
• Организация развивающей среды в группе
• Изучение интернет – ресурсов

3.2. 2 этап – планирование;

Совместная деятельность педагогов с детьми:

Беседы с детьми

1.Тематическое занятие: «Жизнь воды» «Что растет в воде?»   «Кто живет в воде?»

2.Беседы: «Вода вокруг нас» «Откуда в наш дом приходит вода» «Берегите воду!» «Родники»

3.3. 3 этап – деятельностный;

3.Подуктивная деятельность:

• Рисование: «Какая бывает вода?»
• Лепка: «Рыбки»

4.Игровая деятельность.

• Дидактические игры: «Волшебный круг», «Живые слова», «Зоологическое лото», «Поле чудес».
•  Сюжетно –ролевые игры:

«Аквариум, «Магазин», «Спасатели», «Водолазы» «Пароход»,

• Подвижные игры «Ручеёк», «Море волнуется..», «Удочка», «Караси и щука», «Водяной», «Лягушки и цапля»,

5.Здоровьесберегающие технологии:

• Комплекс закаливающих процедур по «дорожкам здоровья»;
• Мытьё шеи, лица, рук прохладной водой (в течении дня)
• Подвижные игры, физминутки по теме “Вода”, «умывалочка»
• Физкультурные праздники: «День космонавтики», «День Нептуна», «Эстафеты с водой», «Собери цветные шары в воде»

6.Опытно-исследовательская деятельность:

«Вода: свойства воды, её состояния»

7.Наблюдения:

«Где мы видим воду?» (снег, лёд, ручейки, облака, дождь, туман, роса)

«Сравнение аквариумных и речных рыбок. (Чем питаются? Как плавают? Как дышат?)

8.Трудовая деятельность – Уборка снега на территории участка.

3.4. 4 этап – заключительный.

Итоги реализации проекта:

• Итоговое занятие с использованием опытно – экспериментальной деятельности
• Физкультурные праздники: «День космонавтики», «День Нептуна», «Эстафеты с водой», «Собери цветные шары в воде»
• Проведена выставка детских творческих работ по теме «Вода»

4. Выводы:

Опытно – экспериментальным путем у детей расширились знания о свойстве воды. Расширились понятия о пользе воды для окружающего мира и для человека. Благодаря своим свойствам, вода может являться интересным материалом для опытов, наблюдений и творчества. Именно для нас и для окружающего мира, вода является источником для жизни.