“Профессии и эмоции”

Набиева Ильмира Дамировна,

Халилова Фидалия Наиловна

воспитатели

МБДОУ “Центр развития ребенка – детский сад № 95 “МЫ”

город Нижнекамск

Содержание

Актуальность…………………………………………………………………3
Цель проекта ………………………………………………………………….3
Задачи проекта ………………………………………………………………3
Ожидаемые результаты проекта………………………………………………4
Теоретическая основа проекта…………………………………………………4
Практическая реализация проекта …………………………………………..4
Новизна проекта ……………………………………………………………….4
Вид проекта……………………………………………………………………..4
Продолжительность проект……………………………………………………4
Участники проекта ……………………………………………………………4
Сроки реализации проекта……………………………………………………..4
Перспективный план мероприятий …………………………………………5
Этапы работы …………………………………………………………………6
Результат проекта ……………………………………………………………6
Литература …………………………………………………………………7
Приложение

Педагогический проект

«Профессии и эмоции»

«Нет профессий с большим будущим,

Но есть профессионалы с будущим»

И. Ильф и Е.Петров

Актуальность.

Детский сад является первым уровне в единой непрерывной системе образования. Вступление ребенка в социальный мир невозможно без усвоения им первичных представлений о социальном мире, в том числе и знакомства с профессиями. Каждый из людей, живущих на земном шаре мечтает обрести в жизни свое любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Об этом задумываются и родители, и педагоги. Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. В настоящее время трудно спрогнозировать в каких кадрах будет нуждаться экономика через 10-20 лет, но определённо ясно уже сейчас, что для человека будущего, который сегодня является воспитанником детского сада или только собирается в него идти, ключевыми компетенциями в профессиональном успехе и самореализации будут выступать гибкое сознание и мобильное отношение к смене профессиональной деятельности. В связи с этим развитие познавательной активности, инициативности, самостоятельности у нынешних дошкольников выступают целевыми ориентирами современного дошкольного образования

Формирование представлений детей о мире труда и профессий – это необходимый процесс, который актуален в современном мире. И начинать знакомство с профессиями нужно именно с семьи: с мамы и папы, бабушки и дедушки, с тех, кто ближе детям. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию доступных представлений об их ценности, значимости каждого труда.

Правильный выбор профессии – определяет жизненный успех каждого человека!

Цель проекта

Формирование у детей дошкольного возраста первоначальных представлений о мире профессии через игру и игровые ситуации, посредством активного взаимодействия детского сада с семьей.

Задачи проекта

стимулировать развитие познавательных, коммуникативных и творческих способностей детей;
прививать чувство благодарности за их труд;
развивать коммуникативные навыки;
воспитывать уважение к людям разных профессий
развивать коммуникативные навыки;
развивать связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память;
развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельность;
расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях;
помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии;
формирование у детей желания научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий;
формировать способность самостоятельно делать выводы, основываясь на своём жизненном опыте и полученных ранее знаниях.

Ожидаемые результаты проекта

дети интересуются и задают вопросы о профессиях своих родителей. Они с интересом в различные виды трудовой деятельности. Дети чаще и с большим удовольствием играют в игры, связанные с профессиями. Дети чаще проявляют инициативу.
Дети способны рассказать о профессиях более развернуто. Также о современной технике, используемой в трудовой деятельности человека.
Дети способны оценить результаты своего и чужого труда.

Теоретическая основа проекта

О труде говорил еще К. Д. Ушинский. Он рассматривал труд в качестве высшей формы человеческой деятельности, в которой осуществляется врожденное стремление. Педагоги Н. Е. Веракса и Т.С. Комарова, рекомендуют знакомить с видами труда, наиболее распространенными в данной местности.

Практическая реализация проекта

– игровые,

– личностно-ориентированные,

– информационно-коммуникационные технологии,

– технология проектной деятельности.

Новизна проекта

Проект ориентирован на вступивший в силу Федеральные государственный образовательный стандарт Дошкольного образования в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, поэтому работа в данном направлении обеспечивает повышение качества образования дошкольников путем формирования компетентностей в областях реализуемой в детском саду программе, как показатель готовности к обучению в школе за счет активизации исследовательской деятельности детей на основе проектного метода.

Вид проекта:

• педагогический

Продолжительность проекта: кратковременный

Участники проекта

воспитатели
воспитанники средней и старшей группы
родители

Сроки реализации

• сентябрь 2021 год

Перспективный план мероприятий.

Социально-коммуникативное развитие	НОД «Все профессии важны» с детьми старшей группы Беседы на тему «Кем работают родители», «Для чего нам нужен труд?» с детьми средней группы и старшей группы Игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Аптека», «Магазин», «Салон красоты», «МЧС» «Библиотека будущего», «Академия наук», игровые, проблемные ситуации, созданные воспитателем и самими детьми.
Познавательное развитие	Экскурсии: – Магазин – Аптека Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Инструменты для людей разных профессий», «Что пригодится при чрезвычайных ситуациях», «Исправь ошибку», «Для чего нужен этот предмет?», «Что мы делали не скажем, а что делали покажем».
Речевое развитие	Беседы: «Что такое профессии», «Какие профессии ты знаешь», «Профессии моих родителей», «Кем ты станешь, когда вырастешь?» «Почему важно быть хорошим специалистом», – «А что у вас?» С. Михалков, – «Кем быть?» В. Маяковский, – «Строители» Б. Заходер, «Дядя Стёпа – милиционер» С. Михалков, – «Чем пахнут ремесла?» Д. Родари, – «Незнайка в солнечном городе» Н. Носов.
Художественно эстетическое развитие игры и игровые	Рисование «Моя будущая профессия» Работа с раскрасками: «Профессии людей». Конструктивная деятельность: «Юные архитекторы», «Академия наук» Лепка: «Инструменты врача» Аппликация: «Альбом «Профессии бывают разные»
Физическое развитие	Подвижные игры и игровые упражнения «МЧС на учении», «Врачи спасают жизни в красной зоне» Физкультминутки
Работа с родителями.	Папка-передвижка «Все профессии нужны, все профессии важны». Консультации: «Все работы хороши или знакомство детей с профессиями». «Ранняя профессиональная ориентация дошкольников». Изготовление атрибутов к сюжетно – ролевым играм. Участие в организации экскурсий. Организация мастер –класса «Мама брейдер» Беседа мамы врача с детьми о здровье Встреча папы пожарного с детьми Мастер –класс «Мама –домохозяйка и вкусности»

Этапы работы:

I этап –Подготовительный с 1сентября – 9 сентября 2021 года

Повышение собственной профессиональной компетентности:

– сбор методического материала и художественной литературы.

Педагогическое просвещение родителей групп

-беседы с родителями о необходимости участия в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.

Создание условий для организации работы:

– подбор дидактического материала для сюжетно – ролевых игр;

– изготовление настольно-печатных и дидактических игр;

II этап – Основной. С 10 сентября – 17 сентября 2021 года

Реализация проекта (беседы, экскурсия, НОД, дидактические игры, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы). Беседы с родителями, мастер –классы.

III этап – Заключительный. 20 сентября 2021 года.

Подведение итогов. Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации. Парад «Мир профессий»

Результат проекта:

Проект «Мир профессий» реализовал поставленные задачи.

Результаты свидетельствуют о позитивных изменениях в представлениях детей о труде взрослых (знание направленности и структуры конкретных трудовых процессов, понимание ценности труда людей разных профессий, умение переносить знания о содержании и структуре труда взрослых на собственную трудовую деятельность, понимание значимости своего труда).

Почти все дети стали логично, последовательно и чётко рассказывать, как об известных им уже профессиях, так и других мало знакомых профессиях, правильно говорить названия этих профессий. Научились организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях: врач, фармацевт, академик, продавец, брейдер и др.

Теперь дети более ответственно относятся к выполнению поручений, дежурствам, хозяйственно-бытовому труду. Стараются оказать помощь окружающим, поддерживать порядок в группе.

В ходе реализации проекта ярко проявилась такая форма работы, как совместная, партнерская деятельность воспитателей, детей и родителей. Родители получили немаловажный опыт, который позволяет помочь детям успешно адаптироваться к новым федеральным государственным требованиям в процессе подготовки к обучению в школе.

Использованная литература:

1. Антоненко, А. А. Подпрограмма «Самореализация и самоопределение школьников» [Текст] / А.А. Антоненко, С.Н. Лавринова, Н.Г. Гайнутдинова // Начальная школа. – 1996. – № 4. – С. 48-59.

2. Денисова, Т.Л. Элементы профориентации на уроках трудового обучения в начальных классах[Текст] /Т.Л. Денисова //Профессиональная ориентация в учебно-воспитательном процессе школы и педвуза/ Отв. ред. Т.И. Шалавина.- Новокузнецк: НГПИ, 221.- С.34-36

3. Елькина О.Ю. «Формирование продуктивного опыта младших школьников в подготовке к выбору профессии» [Текст]/О.Ю. Елькина. – Кемерово, 1997. – 46 с.

4. Зеер, Э.Ф. Профориентология: теория и практика: Учеб.пособие для высшей школы [Текст]/Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Н.О. Садовникова. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2004. – 192с.

5.Землянская, Е.Н. Игровые технологии профессиональной ориентации младших школьников [Текст]/Е.Н. Землянская// Начальная школа. – 2002. -№ 12. – С. 40-43

7. Игумнова, Е.Л. Банкир, фермер иль портной… Кто же я буду такой? [Текст]/Е.Л. Игумнова. – Новосибирск: Призвание, 1994. – 174 с.

8. Климов, Е.А. Как выбирать профессию [Текст]/Е.А. Климов. – М., 1990. – 158 с.

9. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения [Текст]/Е.А.

Приложение

Знакомство детей с профессией родителей.