Сайранова Алина Фаритовна

Воспитатель

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №76 «Ветерок»

г. Набережные Челны, Республика Татарстан

Авторская программа

«Юный актёр»

Программа для педагогов и родителей по ознакомлению с театрализованной деятельностью

Оглавление

Аннотация……………………………………………………………………

Пояснительная записка……………………………………………….

Конспект занятия театрализованной деятельности …

Правила поведения ребёнка в театре………………………

Спектакль……………………………………………………………..…..…

Уголок для родителей………………………………………………

Литература………………………………………………………..………

Аннотация на рабочую программу «Юный актёр»

Вопросы, касающиеся театрализованной деятельности являются очень актуальными, т.к. участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

В театрализованной игре образ героя, его черты, переживания определены содержанием произведения. Творчество ребёнка проявляется в правдивом изображении персонажа. Для этого нужно понять, что представляет из себя персонаж, почему так поступает, представить себе его состояние, уметь анализировать и оценивать поступки. Это во многом зависит от опыта ребёнка: чем разнообразнее его впечатления об окружающем мире, тем богаче воображение, способность мыслить. Поэтому очень важно с самого раннего возраста приобщать ребёнка к театру и музыке. Увлечь детей искусством, научить понимать их прекрасное – главная миссия педагога, также музыкального руководителя. Именно искусство пробуждает в ребёнке способность размышлять о мире, о себе, об ответственности за свои поступки. Чем старше становится ребёнок, тем ценнее театрализованная игра для становления самодеятельных форм поведения, где появляется возможность самим намечать сюжет или организовывать игры с правилами, выбирать средства для реализации своих замыслов.

Программа содержит конспект занятия по театрализованной деятельности, лекция на тему: «Правила поведения в театре», спектакль для детей старшей группы, консультации для родителей по театрализованной деятельности детей.

Пояснительная записка

Для современного этапа развития системы дошкольного образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания детей. При этом в качестве приоритетного используется деятельностный подход к личности ребенка. Одним из видов детской деятельности, широко используемой в процессе воспитания и всестороннего развития детей является театрализованная, которая в полной мере позволяет реализовывать принципы природосообразности и культуросообразности воспитания.

Театрализованная игра – одна из самых демократичных, доступных для детей видов деятельности, она позволяет решать актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием памяти, воображением, мышлением, фантазии, инициативности и т.д.

Занятия театрализованной деятельностью не только знакомят детей с миром прекрасного, но и пробуждают в них способность к состраданию, сопереживанию, активизируют мышление, воображение, а главное – помогают психологической адаптации ребенка в коллективе. Театрализованные игры представляют собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки).

Вместе с тем ныне в дошкольных учреждениях развивающий потенциал театрализованной игры используется недостаточно, что можно объяснить наличием двух противоречащих друг другу тенденций в способах ее организации. Согласно первой тенденции (назовем ее условно обучение), театрализованные игры применяются главным образом в качестве некоего “зрелища” на праздниках. Стремление добиться хороших результатов заставляет педагогов заучивать с детьми не только тексты, но и интонации и движения в ходе неоправданно большого числа индивидуальных и коллективных репетиций. Ребенка обучают быть “хорошим артистом”. И, как результат, зрелище состоялось, спектакль понравился зрителям. Однако освоенные таким образом умения не переносятся детьми в свободную игровую деятельность. Вторую тенденцию в организации театрализованной игры можно назвать невмешательством взрослого. Правда, на практике оно часто перерастает в полное отсутствие внимания с его стороны к этому виду игровой деятельности: дети предоставлены самим себе, а, воспитатель только готовит атрибуты для “театра”.

Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: театрализованная деятельность детей старшего дошкольного возраста.

Цель авторской программы: теоретически обосновать и изучить пути развития театрализованной игры у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

– Изучить научную и методическую литературу по проблеме исследования (театрализованной деятельности) в дошкольном образовании.

-Изучить структуру театрализованной игры.

-Изучить особенности театрализованной игры дошкольного возраста

-Определить актуальность темы путем изучения литературы по проблеме исследований.

Конспект занятия театрализованной деятельности в старшей группе

Месяц	Название театрализованной деятельности	Программные задачи	Содержание занятия
Сентябрь	«Путешествие по улицам города»	1.Расширять представления детей о правилах дорожного движения; 2.Активизировать словарь(улица, проезжая часть, тротуар); 3.Познакомить со знаком Пешеходный переход; 4..обеспечивать безопасность жизнедеятельности детей	Игры и упражнения: разминка, песня «Мы едем, едем, едем», «Где мы побывали, что мы делали?»
Октябрь	«Приключения в сказочном королевстве с царевной «Веселинкой»	1.Воспитывать доброжелательность, коммуникативность в отношениях со сверстниками; Развивать чувство ритма и координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность.	Игры и упражнения. Танец «Осенний вальс», Наступила осень», «Осень наступила», «Виноватая тучка», «Светит солнышко для всех», «Осень в гости просим», «Осень-гостя дорогая» Танец: «Кнопочка»
Ноябрь	«Построим кошке новый дом»	1.Формировать у детей умение с помощью мимики выражать эмоциональные состояния: испуг, радость, огорчение; 2.Продолжать учить детей давать характеристику настроению героя и его чувствам; 3.Упражнять детей в умениях использовать вербальные и невербальные способы общения в процессе игры.	Игры и упражнения. «Поезд», «Птички в лесу», «Мотоциклисты», «Огонь», «Настроение», «Изобрази героя сказки» Песня: «Кошкин дом»
Декабрь	«Зимушка-зима»	Образовательная-формирование навыков эмоционально-насыщенной речи; Развивающая-развитие основных психических процессов и качеств; Воспитательная-воспитание уважительного отношения друг к другу, стремления быть отзывчивыми, умения взаимодействовать в группе.	Игры и упражнения: «Шарик», «Погреем руки», «Сосулька», «Мы шагаем по сугробам», Потешки, Игра в снежки,«Ёлочки бывают», «Медведь»,»У оленя дом большой»
Январь	«Путешествие в волшебный мир театра»	1.Поддерживать стремление детей активно участвовать в развлечении, используя умения и навыки, приобретённые на занятиях и в самостоятельной деятельности; 2.Побуждать самостоятельно искать выразительные средства длясоздания художественного образа; 3.Воспитывать желание управлять театральными куклами разных систем.	Игры и упражнения: «Волшебная палочка и мячик(превращение предмета); Музыкальная импровизация, пантомимы, стихи; «Летает не летает», «Угадай, что я делаю?» Танцевальные импровизации: «Лисичка», «Котёнок»
Февраль	«Три поросёнка»	Учить детей понимать эмоциональное образное содержание сказки, её идею, составлять по схеме рассказа; Развивать стремление детей создавать образы в театрализованной игре, использовать интонацию, танцевальные, песенные, игровые импровизации, передать характер персонажей сказки.	Музыкальная импровизация: «Построю дом», «Песенка НУФА», Игры и упражнения: «Бег», «Приседания» , «Поймай меня».
Март	«В гостях у русской сказки»	1.Развивать интерес к театрализованной игре, вовлечения детей в игровые дейстия; 2.Развиать умения участвовать беседе; 3.Закрепить названия русских народных сказок.	Игры и упражнения. Собери сказку», Кубик «бросайка», «Продолжи пословицу», «Где моя сказка?» Песня импровизация: «Где был Иванушка»
Апрель	«Мы учимся быть актёрами»	1.Развивать воображение, умение самостоятельно проигрывать сначала в уме, а затем в действии цепочку заданных движений; 2.Воспитывать любовь к театру и культуру общения;	Игры и упражнения. Сказка-пантомима «Зайчик и ёжик», пантомима, артикуляционная гимнастика: «Качели», «Часики» Игра «Гудок»

Правила поведения ребёнка в театре

1. Бывая в театре, кинотеатре, читальном зале, музее, на лекции, надо всегда помнить, что вы здесь не один: вести себя так, чтобы не мешать другим. 

2. Ощущение праздника создает нарядная одежда. 

3. На спектакль следует прийти за 15-20 минут, чтобы сдать верхнюю одежду в гардероб, приобрести программку, которая ознакомит вас составом исполнителей, прочесть её, найти своё место. свое место. 

4. Номерок от пальто лучше положить в карман или сумочку, а не теребить в руках – чтоб случайно не уронить во время спектакля.

5. Пробираясь к своему месту, надо проходить вдоль ряда кресел лицом к уже сидящим зрителям, предварительно сказав: «Разрешите пройти». Проходить к ним спиной некультурно. 

6. Главное правило, неукоснительно соблюдаемое воспитанным человеком в театре, поддержание глубокой тишины. Мобильные телефоны и пейджеры нужно обязательно выключить до начала представления.

7. В высшей степени невежливо во время спектакля обращаться с вопросами к соседям, комментировать происходящее на сцене, разговаривать, шелестеть программкой, шуршать обертками, есть. 

8. Во время спектакля не разговаривай с соседями. Это мешает актёрам и отвлекает зрителей. Даже если тебе не очень нравится спектакль, обсуждать это во время действия неприлично

9. Не постукивайте ногой в такт музыке – это мешает слушать. 

10. Выпить воды, съесть конфету или бутерброд вы можете в буфете во время антракта. Есть во время спектакля неприлично. 

11. В антракте разговаривайте тихо – так, чтобы слышал лишь собеседник. Будьте скромны – не думайте, что окружающих интересует именно ваше мнение о спектакле, картине, лекции. 

Спектакль для детей старшей группы

«Красная шапочка и Серый волк — на новый лад»

Действующие лица:

Мама (воспитатель)

Красная шапочка

Волк

Белочка

Лягушата

Цветы

Бабушка

Оформление зала: избушка, заборчик, скамеечка. Дети в костюмах; воспитатель в русском народном костюме.

Выходит Сказочница (воспитательница) и Красная Шапочка с куклой.

Красная Шапочка (качает куклу, поет колыбельную песню) :

Баю, баю, баюшок,

Ляжет дочка на пушок,

На пуховую кровать,

Будет дочка крепко спать,

А я буду напевать,

Колыбелечку качать.

Мама (глядя на девочку) :

Наша доченька в дому –

Что оладушек в меду,

Что оладушек в меду,

Красно яблочко в саду.

Мама (обращаясь к Красной Шапочке) :

Надо к бабушке пойти,

Пирожков ей отнести.

Из-за домика выглядывает Волк, он слышит разговор мамы с дочкой.

Красная Шапочка (сажает куклу на скамеечку и обращается к ней) :

Вот тут тихонько посиди

И меня подожди.

Мне надо к бабушке сходить,

Дорогую навестить.

Она, как свечка, тает,

Она по мне скучает.

Волк (из-за домика) :

Ха-ха-ха, ха-ха-ха,

До чего она глупа!

Сейчас ее поймаю,

До смерти напугаю.

Ох, зачесались руки,

Я весь засох от скуки.

Красная шапочка берет корзинку с пирожками и идет по тропинке в лес, поет песню Красной Шапочки

(муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова). За ней крадется Волк.

Выбегают белочки, танцуют с Красной шапочкой «Ламбаду», Волк пытается поймать Красную Шапочку

Белки:

Ах проказник! Вон ступай,

Красную Шапочку не пугай!

Мы тебя злодея знаем –

Шишками закидаем.

Бросают в Волка поролоновые шишки, Волк потирает бока, нос, лоб, убегает, плачет.

Волк:

Ой, ой, ой, как больно мне!

Попало шишкой по спине.

Лучше сяду на пенек,

Посижу денек,

Шишки, раны подлечу

И девчонку проглочу.

Выбегают лягушата с гитарами, поют песни и танцуют (муз. З. Роот) .

После песни они выносят большой мухомор и склянку с микстуркой.

Лягушата:

Волка будем мы лечить,

Микстурой горькою поить,

Мухомором смажем шишки

Злому Серому волчишке.

Лучше ты не болей,

Заведи себе друзей!

Посмотри, в лесу дремучем

Какое множество зверей.

Волк встаёт, поправляет костюм, прогоняет лягушат.

Волк:

Потерял я сон, покой.

Я всё же волк, и очень злой.

Девчонку я поймаю.

Хоть не съем, но напугаю.

Девочки выходят в костюмах цветов и исполняют танец под музыку «Вальс цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик». Подходит Волк, пытается поймать Красную Шапочку.

Цветы окружают ее.

Волк:

Откуда эта красота!

Ой, закружилась голова,

Щекочет уши, нос…

Чешусь я весь как пес!

Трет нос, убегает.

Красная Шапочка подходит к домику, в котором сидит Бабушка. Бабушка поет русскую народную песню «Прялица». Из-за домика выглядывает Волк. Бабушка видит внучку, радуется ее появлению.

Бабушка:

Внучка, милая моя!

Рада видеть я тебя…

Бабушка целует внучку. Красная Шапочка садится за стол, ставит корзинку, выкладывает пирожки на тарелку. Бабушка видит Волка.

Бабушка (лукаво) :

… Я вижу, здесь ты не одна –

С собою друга привела…

(Обращаясь к Волку) :

Проходите за ограду,

Вас я видеть очень рада.

Да за стол присядьте с нами,

Ешьте пироги с грибами.

Волк выходит из-за домика.

Волк (растеряно) :

Вот обида, да какая!

Старушка добрая такая!

К себе в гости пригласила,

Пирогами угостила.

На меня нашло наваждение.

Мне стыдно за свое поведение.

К старушке в домик я зашел,

Друзей новых здесь нашёл.

Все герои берутся за руки, поют песню в хороводе «Дружат дети всей земли» (муз. Д. Львова-Компанейца, сл. В. Викторова) .

Уголок для родителей по театрализованной деятельности детей

Проявлять интерес, желание к театральному искусству нам помогает медиатека: сказки по программе, мелодии, детские песни, книжки-театры информация о детских писателях и многое другое.

Атрибуты, реквизит, разные театры по сказкам выставлены на полки или разложены в маркированные цветные коробки, что удобно в использовании детьми.

Для изготовления театров привлекаю незаменимых помощников – родителей. Они с удовольствием проявляют творчество и фантазию, стараются, чтобы театры получались практичными и неповторимыми. Благодаря их желанию порадовать детей, наш театрализованный уголок превращается в сказочное действие, где кажется все персонажи, могут ожить.

Наш театральный уголок неповторим, т. к. изготовлен своими руками

Содержание театрализованного уголка составляют:

Костюмерная:

Костюмы по мотивам русских народных сказок.

Костюмы по мотивам литературных произведений.

Костюмы домашних и диких животных, насекомых, птиц.

Русские народные костюмы и элементы национальных костюмов.

Атрибуты и элементы костюмов овощей и фруктов.

Шляпы, колпаки, короны, чепчики, платки, кокошники.

Корзинки, сумки.

Перчатки, варежки.

Украшения

Гримерная:

Грим.

Парики.

Очки.

Носы.

Уши.

Сценическая площадка:

Съемные мини-занавесы.

Макеты деревьев.

Зрительная зона:

Стулья.

Билетная касса.

Звонок.

Мастерская по изготовлению элементов костюмов, декораций, кукол, атрибутов:

Бросовый материал.

Виды бумаги, ткани, ниток.

Ленты, тесьма.

Виды красок.

Природный материал.

Диски.

Куклы:

Ростовые – Буренка, Даренка

Кукла-шток – цветок Колокольчик

Платковая – конферансье

Марионетки – клоуны Тима и Клепа, Буратино

Театр настольный по сказкам (конусный, магнитный, деревянный) :

Маша и медведь – 2 вида, Мужик и медведь, Лиса и журавль, Журавль и цапля, Снегурочка, Липунюшка, Как коза избушку построила, У страха глаза велики, Курочка Ряба, Лиса и волк, Волк и семеро козлят, Репка – 2 вида, Заюшкина избушка, Муха-цокотуха, Колобок, Петушок – бобовое зернышко, Кот в сапогах – 2 вида, Бычок – смоляной бочок, Красная шапочка, Теремок, Морозко, Три медведя, Гуси-лебеди, Белоснежка и семь гномов, Слоненок Р. Киплинг,

Теневой театр по сказкам:

Заюшкина избушка, Курочка Ряба, Три поросенка, Динозавры

Фланелеграф:

Колобок, Рукавичка, Репка, Курочка Ряба, Персонажи из других сказок

Стендовый магнитный театр:

Три поросенка, Теремок

Пальчиковые театры:

Три поросенка (шагающий, Веселая семейка (перчатка, Семейка (деревянный, Буратино (вязаный, Курочка Ряба (фетровый)

Курочка Ряба, Репка, Колобок (деревянные)

Куклы – рукавички:

Мы в профессии играем (13 видов)

Логопедические (6 видов)

Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – вот цель функционирования нашего театрализованного уголка «Колокольчик».

Спасибо за внимание!

Литература

1. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М.: Просвещение, 1991. – 126 с.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. – 278 с.

3. Бочкарева Л.П. Театрально-игровая деятельность дошкольников. Методическое пособие для специалистов по дошкольному образованию. – Ульяновск, ИПКПРО, 1993. – с.3

4. Веракса Н.Е.,Булычева А.И., Варенцова Н.С. и др. Тетрадь для диагностики готовности ребенка к школе. –М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 94 с

5. Выготский Л.С. Обучение и развитие в детском возрасте. – М., 1956.- 305 с

6. Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников. – М. 1989

7. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр // Дошкольное воспитание. 2002. № 6. С. 61-63; 2003. №2. С.129-130.

8.Толченов О.А. Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного возраста: Нескучалия. –  М.:ВЛАДОС, 2001.

9. Шмаков С., Безбородова Н. От игры к самовоспитанию// Дошкольное воспитание. – 2001. – № 2.

10. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.