Комплексная безопасность образовательных учреждений

Класс

9

Предмет

Основы безопасности жизнедеятельности.

Авторы учебника

А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников.

Протокол безопасности учащихся (разработан преподавателем ОБЖ Курылевым С.В.)

Тема

Протокол безопасности в образовательных учреждениях.

Действия учащихся в случае совершения в отношении них противоправных действий (нападение вооруженного преступника)

Тип урока

Открытие новых знаний.

Технология

Создание учебных ситуаций, проектная деятельность.

Формы работы

Фронтальная, самостоятельная, работа в группах.

Материально-техническое оснащение

Презентация, учебный материал – учебный макет АК-74, учебный макет – пистолет Макарова, учебный макет – патроны к АК 74.

Цель

Обучающая:

– познакомить учащихся с основными положениями

Конституции Российской Федерации, Концепции

противодействия терроризму в Российской Федерации,

Федеральными законами «О противодействии терроризму» и «О противодействии экстремистской деятельности».

Развивающая:

– способствовать развитию критического мышления,

создание модели противоправных действий и действий

учащихся, внимания.

Воспитательная:

– ценностное отношение е к своей личной безопасности и окружающих.

Задачи

– сформировать протокол безопасности;

– практически отработать действия в случае нападения

на школу вооруженного преступника;

– отработать действия по эвакуации из помещения

школы из класса, коридора, запасного выхода;

– освоить практические навыки в ситуациях нападения ( в столовой, коридоре, на втором этаже, спортивном зале, в гардеробе);

– определить причины и цели экстремизма и терроризма;
– совершенствовать навыки работы со справочной, юридической литературой, развивать критическое мышление учащихся; 
– сформировать умений работать в группах, представлять и отстаивать собственную позицию, осуществлять презентацию проекта; 
– воспитывать чувство ответственности учащихся за судьбу одноклассников. 

Основные термины, понятия

Глобальные проблемы современности, террор, терроризм, экстремизм, молодежная субкультура.

Конституция Российской Федерации, Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации, Федеральные законы «О противодействии терроризму» и «О противодействии экстремистской деятельности».

Планируемые

результаты

Предметные:

– развивать умение формировать современную культуру безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций социального характера.

Личностные:

– использовать в повседневной жизни приобретённые знания.

Метапредметные:

– выработать отрицательное отношение к любым видам антиобщественного поведения;

– научиться составлять план своих действий при угрозе террористических актов. 

– научиться оказывать первую помощь пострадавшим.

Формируемые УУД:

Познавательные:

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. умение сравнивать и анализировать информацию.

Регулятивные:

– научиться организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете;

– научиться развивать навыки самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

– научиться делать выводы, слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Межпредметные связи

ОБЖ. Протокол разработанный Курылевым С.В.

Этапы урока

1. Мотивация к учебной деятельности
2. Целеполагание
3. Планирование деятельности
4. Открытие новых знаний
5. Этап закрепление
6. Итоги урока. Рефлексия
7. Постановка домашнего задания

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Развитие УУД

I. Мотивация

Цель: эмоциональный настрой обучающихся на урок; включение детей в деятельность на личностно–значимом уровне:

3 мин.

Приветствие обучающихся. Проверка готовности класса к уроку.

Предполагаемые ответы детей.

Деятельность в группе .

Приветствуют учителя.

Личностные: развитие познавательного интереса, формирование определённых познавательных потребностей и учебных мотивов

Коммуникативные: планирование совместной деятельности с учителем и со сверстниками.

II. Целеполагание

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока:

7 мин.

Постановка проблемы определения темы и цели урока.

Перед учащимися разложены учебные макеты АК – 74, пистолета Макарова, патронов к АК -74.

Слайд №1– слова помощники, с помощью которых обучающиеся определяют тему урока.
Ребята, дайте определения понятиям: терроризм, наркотизм, закон, противодействие? 
Слайд №2-5 Проверим правильность данных понятий
Скажите, пожалуйста, с каким из школьных предметов тесно связан сегодняшний урок? 
Может кто-нибудь из вас назовет тему нашего урока?

Терроризм – это тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремиться достичь своей цели при помощи насилия. Террористы – это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие.
Закон – это нормативно – правовой акт, издаваемый в строго регламентированном порядке органом законодательной власти или референдумом, обладающий наивысшей юридической силой, и распространяющийся на наиболее значимые области общественных отношений.
Противодействие – это деятельность органов государственной власти и органов местного самоуправления по предупреждению терроризма и наркотизма, в том числе по выявлению и последующему устранению причин и условий, способствующих распространению и их профилактика

Просматривают видеофрагмент.

Дают определения понятиям.

Ответ учащихся.

Обществознание.

Определяют тему урока и цели.

Личностные: проявление интереса к поставленной проблеме.

Регулятивные: целеполагание; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Коммуникативные: развитие умения точно и правильно выражать свои мысли.

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели.

III. Планирование:

5 мин.

Учитель совместно с детьми составляет план работы над темой:

-Ребята, как вы думаете, что мы должны сделать сегодня на уроке для изучения данной темы, что мы должны знать и уметь? Нам надо с вами сегодня поработать над этой темой и для начала давайте построим план нашего урока.

1.Угроза терроризма.

2.Методы и средства по борьбе с терроризмом.

3.Организационные основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.

4.Разработать протокол безопасности класса

Предполагаемые ответы детей. Термины, примеры.

IV. Открытие новых знаний:

Цель: организовать учебную деятельность обучающихся на восприятие, осознание, первичное обобщение новых знаний.

15 мин.

Формирование протокола безопасности.

1. Ключ всегда находится в замке двери внутри (два- три ученика на время закрывают кабинет). Дальнейшая цель – должен уметь закрывать дверь каждый ученик.

2. Выключаем свет (выполняют два-три ученика)

3. Выключаем сотовые телефоны и параллельно строим баррикаду (четыре ученика выполняют, остальные смотрят)

4. Прячемся под задними партами, закрываем голову и корпус тела рюкзаком и ставим перед собой стул.

5. Полная тишина в классе.

Параллельно ученикам разъясняется, что нельзя никому открывать дверь и выходить из класса

6 Правила эвакуации – эвакуация проводится по одному, из дальнего окна, ученики покидают помещение класса и затем возвращаются в класс.

Очень важно разъяснить соблюдение мер безопасности при выполнении каждого задания.

Важно – отработать действия учащихся и в том случае, если они оказались одни в классе (к примеру нападение произошло во время перемены и дети самостоятельно забежали в класс)

Учащиеся получают вводную и параллельно отрабатывают практические навыки.

Групповая работа.

Познавательные: умение слушать и понимать информацию, осуществлять решение учебных задач операции анализа, делать обобщения и выводы.

Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценки и оценивать одноклассников.

Личностные: воспринимать речь учителя, непосредственно не обращённую к учащемуся, проявлять в некоторых случаях помощь, оценивать собственную учебную деятельность, причины неудач.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и отвечать на вопросы.

V.Закрепление темы:

5 мин.

Практическое закрепление на примере одного ученика: 

Выполнение протокола безопасности в виде последовательных действий.
Запись протокола безопасности в тетрадях

Участвуют в дискуссии. Аргументируют свою позицию.

VI. Итоги урока. Рефлексия:

6 мин.

Ученики отвечают на следующие вопросы.

Что составляет правовую основу борьбы с терроризмом и экстремизмом? 
Какие Федеральные законы регламентируют борьбу с терроризмом и экстремизмом, каково их основное значение? 
В чём состоят организационные основы противодействия терроризму? 
Какие правовые и организационные основы государственной политики определены в Федеральном законе «О противодействии экстремистской деятельности»? 

Участвуют в блиц-опросе.

Ответы детей.

Учащиеся встают из за парт, строятся и организованно покидают кабинет.

VII. Постановка домашнего задания:

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

2 мин.

Продумать, где в школе находятся помещения, в которых можно спрятаться в случае нападения на школу. Выполнение домашнего задания в виде ответа на уроке.

Ученики записывают задание в дневник.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели; построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение моделировать ситуацию.

VIII. Оценочно – результативный компонент:

2 мин

«Спасибо за совместную работу!»

Учитель отмечает работу детей.

Без отметочный (словесное оценивание)