ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАРОДНЫХ ПРАЗДНИКОВ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ
В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Введение

В целях популяризации народного искусства, сохранения культурных традиций, этнокультурного многообразия, 2021-2022 г. был признан указом Президента РФ от 30.12.2021 №745 «Годом культурного наследия России».

На современном этапе развития отечественной системы образования ключевым становятся вопросы обновления воспитательного процесса на основе народных традиций, что нашло отражение в «Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России» от 05.11.2008 г. Данная Концепция разработана в соответствии с Конституцией РФ (12.12.1993), Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273 от 29.12.2012г.), на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию РФ.

С 1 января 2014 года вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МО и Н РФ от № 17.10.2013г. №1155), который закрепил приоритет духовно-нравственного воспитания дошкольников. В общих положениях ФГОС ДО отмечено, что одним из основных принципов дошкольного образования является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Учет закономерностей развития и саморазвития ребёнка дошкольного возраста, ведущей роли обучения в его развитии, личностного и деятельностного походов предполагает осознание в дошкольном возрасте принадлежности каждого человека к определенной культуре, определяющей его национальность, стремление к утверждению себя как носителя национальной культуры, потребность в получении информации и практическом применении знаний об окружающем мире в разных видах деятельности, проявление доброжелательного отношения к представителям своей и других национальных культур. «Освоение национальной культуры, духовности своего народа, обогащение ее культурой народов совместного проживания, ориентация ребенка на культуру как на ценность позволит ему в дальнейшем понять мировую культуру. Лишь такой широкий взгляд на культуру собственного народа, восприятие ее в контексте более масштабных культурных процессов может стать основой формирования и развития творческой личности, позволяющей ей не просто пассивно созерцать национальную культуру, а вносить в нее свой индивидуальный вклад, включаться в культуросозидающий процесс» (Ф.Ф. Харисов).

1. Актуальность проекта

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» рассматривается в единстве формирования эстетического отношения к миру и художественного развития ребенка средствами культуры, в том числе национальной. Включение средств культуры в систему дошкольного образования осуществляется посредством педагогического потенциала элементов национальной культуры – фольклора, литературы, музыки, живописи, декоративно-прикладного искусства, театра, народных игр, песен, танцев и т.д. Фольклор – универсальная педагогическая система, в которой отбирались самим народом самые естественные, органичные методики воспитания развития человека, его речи, музыкальных способностей, трудовых навыков, этических и нравственных понятий.

Большое место в приобщении детей к народной культуре отводится народным праздникам и развлечениям. Особенно они хороши тем, что на этих мероприятиях происходит активное взаимодействие детей, педагогов и родителей. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, не навязывая, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные духовные ценности и обычаи, чтимые и почитаемые предками. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием. Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей, и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей. Что формирует положительное отношение друг к другу.

Насыщенность народного праздника играми творческими импровизациями, сюрпризными моментами стимулирует интерес детей, усиливает их впечатления и переживания, обогащает художественное и эстетическое восприятие. А главное, обеспечивает естественное приобщение детей к национальным традициям, утверждает в их сознании фундаментальные, духовные и эстетические ценности.

2.Цель и задачи проекта

2.1 Цель проекта

Целостное духовно-нравственное и социальное развитие личности ребёнка посредством его приобщения к искусству и традициям родного края.

2.2 Задачи проекта:

1. Расширять знания детей об истории народных традиций и проведения народных праздников, совершенствовать коммуникативные качества дошкольников, развивать творческие способности.

2. Формировать духовно-нравственные чувства на основе изучения культуры страны и родного края.

3. Воспитывать интерес и любовь к национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю.

4. Создать условия для организации образовательного пространства с учетом этнокультурной составляющей.

5. Вовлекать родителей в совместную деятельность с ДОУ по духовно-нравственному воспитанию.

2.3 Целевая группа проекта: старший дошкольный возраст; музыкальные руководители; воспитатели старших и подготовительных к школе групп; родители (законные представители); социальные партнёры (Национальная художественная галерея «Хазинэ» – филиал государственного музея изобразительных искусств РТ; Историко-архитектурные музеи-заповедники «Булгар», «Свияжск»).

3. Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну)

Основная идея проекта состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным обучением. Проекты позволяют интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике.

• Оснащение зон предметами народного быта, прикладного творчества
• Тематические альбомы: «Русские народные праздники», «Празднично-обрядовая культура татар»
• Альбомы с репродукциями картин русских и татарских художников Б. Урманче и Б. Кустодиева, И.Сурикова, С.Михеева, Дидактические игры по теме проекта
• Просветительское (общие и групповые родительские собрания, консультации в рамках родительского клуба «Наследие–Мирас»)
• Информационно-аналитическое (анкетирование)
• Наглядно-информационное (родительские уголки, информационные стенды для родителей, папки-передвижки, буклеты, продукты детской деятельности – посещение мини-музея «Родной край» (в группе детского сада)
• Тематические занятия на тему «Народная культура и традиции русского народа»: «Русский сарафан», «Обрядовые песни и игры», «Как на масляной неделе»;
• Тематические занятия на тему «Народная культура и традиции татарского народа»:

«Татарский национальный костюм»; «Чак-чак»; «Народные праздники татар»

• Национальная художественная галерея «Хәзинә»
• Историко-архитектурный музей-заповедник «Булгар»
• Историко-архитектурный музей-заповедник «Свияжск»

Выставка семейных реликвий

«Сокровище бабушкиного сундука»

• Праздник «Широкая Масленица»
• Бәйрәм «Карга боткасы»
• Итоговый праздник «Хуш киләсез, кунаклар»

Масленица”

“Карга боткасы”

• Методическая разработка «Современные подходы в организации и проведении национальных тематических праздников и развлечений»
• Муниципальный фестиваль детского творчества «Радуга талантов-2022»

Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к народной традиционной культуре.

4. Жизненный цикл и этапы реализации проекта

4.1 Сроки реализации проекта 01.01.2021 – 27.04.2021

4.2 Этапы реализации проекта

1. Подготовительный 01.01.2021 – 30.01.2021

2. Основной 01.02.2021 – 20.04.2021

3. Заключительный 23.04.2021 – 27.04.2021

5. Программа проектных мероприятий

6. Ожидаемые результаты реализации проекта

Данный процесс реализации проекта будет способствовать:
для детей:

– Формированию нравственных качеств дошкольников осмыслению духовно – нравственных ценностей;

– Повышению интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю;

– Развитию толерантности, эмпатии, межличностных отношений и повышение самооценки старших дошкольников.

для педагогов:

– Совершенствованию компетентности педагогических кадров образовательного учреждения в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников, отборе содержания дошкольного образования, повышения качества педагогического труда;

– объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к народной национальной культуре.
для родителей:

– реализация преимущественного права родителей в развитии и воспитании своих детей;
– создание системы социального партнерства ДОУ и семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей

7. Риски реализации проекта и пути их преодоления

Заключение

В результате систематической целенаправленной воспитательной работы у ребёнка сформируются элементы гражданственности и любви к культуре и традициям родного края. Этот проект обеспечит более глубокое понимание родителями своей роли в развитии ребенка, укрепит эмоциональный контакт между ребенком и взрослыми.

Работа, проводимая по проекту «Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе народных праздников в рамках реализации этнокультурной составляющей в дошкольной образовательной организации», позволит обогатить опыт и знания, развить и активизировать всех участников образовательного процесса, будет способствовать заложению основных понятий у детей о народной культуре, формированию и развитию художественно – эстетических и ценностных ориентиров, а также привьёт любовь к культуре русского и татарского народа.

Проект направлен на создание условий доброжелательных отношений между детьми, принадлежащим к разным национально-культурным направлениям, на основе диалога культур, что открывает возможности позитивной социализации, всестороннего личностного развития каждого маленького гражданина большой страны.

Список использованных документов и источников информации

Основная литература:

1. Закон РФ от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Конвенция ООН о правах ребенка от 20.11.1989г.
3. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» от 05.11.2008 г.
4. «Основной общеобразовательной программе дошкольного образования» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. М.МОЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2012
5. СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г. №26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки.- М: ТЦ Сфера, 2014.

Дополнительная литература:

1. Кененон А.В., Осокина Т.И. «Детские народные подвижные игры» – М.: Просвещение, 1995. – 224 с. – ил.
2. Кокуева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа. М.: АРКТИ, 2005
3. Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании дошкольников: Учеб.пос. по Программе эстетического воспитания дошкольников / Т. С. Комарова. М.: Пед, общ-во России, 2006. – 245 с.
4. Шаехова Р.К., Сөенеч – региональная образовательная программа ДО
5. Петрова В.И. Т.Д. Стульник. «Нравственное воспитание в детском саду» – М., Мозаика-Синтез, 2008.
6. Гараева Г.Х., Тылсымлы авазлар. Казан «Гыйлем» нәшрияты, 2014

Интернет-ресурсы:

1. http:/www. I-U.RU (Библиотека учебной и научной литературы).
2. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/formirovanie-gotovnosti-studentov-k-esteticheskomu-vospitaniyu-doshkolnikov-sredstvami-tatar#ixzz2rEes7Ie8