Республиканский конкурс профессионального мастерства и личных достижений работников образовательных учреждений «Педагог года – 2025»
Прием заявок до 17 ноября 2025 года (включительно)
Ситникова Елена Александровна
Власова Наталья Павловна
воспитатели
МБДОУ №8 «Василек»
г. Бугульма
17 января весь мир отмечает праздник-День детей-изобретателей или День детских изобретений. Естественное стремление каждого ребенка – исследовать, экспериментировать и изобретать. Может быть поэтому, детям
так нравятся головоломки, потому что с ними можно, и даже нужно экспериментировать. Головоломки – вот доступное каждому средство для тренировки мозга. Они невероятно интересны и порой ими просто невозможно наиграться.
Поэтому мы хотим представить вашему вниманию опыт нашей работы по теме «SМАRТ-тренинг «Чудесный мир головоломок» в развитии дошкольников».
Что же обозначает это необычное слово SМАRТ? Оно означает: сообразительный, мыслящий, активный, работоспособный, толковый. Но, почему именно головоломки? Да потому что, это один из самых интересных и доступных способов заняться с ребёнком «зарядкой для ума».
Уже с самого раннего возраста, дети встречаются с головоломками. Это всем вам известные: пазлы, вкладыши, пирамидки, сортеры, кубики, крупный ЛЕГО-конструктор. Разве это не головоломки?
В наше время очень много людей увлекаются головоломками. Они любимы не только детьми, но и взрослыми. Игра помогает развивать логическое мышление, геометрическую интуицию, творческое воображение. Поэтому можно играть всей семьёй. Недаром, на играх – головоломках ставится знак +3, +4 … или от 5 до 99 лет.
Родители воспитанников – наши союзники в вопросах использования игр – головоломок. Так, в рамках конкурса «Игры для светлой головы», родители изготовили игры «Умная гусеничка», «Накорми животных», «Логические пазлы». Мы тоже не остаёмся в стороне, создавая авторские игры: «Калейдоскоп», «Веселый молоточек».
При создании игр-головоломок, перед нами стояли несколько задач:
– будет ли интересна эта игра малышам и как поддержать к ней интерес,
– будет ли ребенок играть в нее один или несколько человек одновременно,
– сможет ли ребёнок играть самостоятельно или только совместно со взрослым.
С возрастом детей головоломки меняются и усложняются. Поэтому мы стараемся обеспечить периодическую сменяемость головоломок, стимулируя познавательную активность детей. Предлагаем сначала более простые игры, с которыми ребенок обязательно справится. И только после того переходим к более сложному уровню. Головоломки не имеют узкую направленность. Они способствуют реализации программы во всех пяти образовательных областях и с успехом решают задачи программы воспитания. Знакомят с национальными символами, орнаментом, культурой и бытом народов, населяющих нашу многонациональную страну.
Так, в области социально – коммуникативного развития дети с играми – головоломками играют парами, небольшими группами. При затруднении оказывая друг другу помощь, обсуждают, активно общаются. В основном это касается механических головоломок (на разъединение и соединение деталей), головоломки – трансформеры: «Кубик Рубика» и множество его аналогов, змейка, «Квадриллион»; объёмные «Гала –куб», «Катамино»
Но, основная функция головоломок – познавательное развитие. Объемные, механические, игры по схемам и геометрические головоломки привлекают формой, объемом деталей. В процессе решения игровых задач у дошкольника развивается пространственное мышление, воображение, умение работать со схемой. Что в дальнейшем очень пригодится в школьной жизни.
С целью речевого развития детей активно используем словесные головоломки: «Да – нетки», «Шарады», ребусы, кроссворды, загадки-обманки, загадки с подвохом; игры-соревнования «Собери и расскажи», «Кто больше придумает жанровых картинок?» …
В художественно – эстетическом развитии дети учатся, подбирая по цвету, составлять различные формы, узоры. В том числе знакомятся с орнаментом народов Поволжья.
В физическом развитии – это главным образом развитие мелкой моторики рук. Для развития моторики используются практически все головоломки. Всевозможные лабиринты, пазлы развивают глазодвигательные функции, позволяют согласованному движению руки и глаза (что необходимо детям с нарушением зрения) На развитие общих физических качеств направлены квесты: «В поисках сокровищ», «В стране геометрии», «Лабиринт Минотавра» и др.
Как уже было замечено ранее, головоломки могут с успехом применяться в работе с детьми с особенностями развития (ОВЗ).
Они способствуют коррекции и компенсации развития высших психических функций и полноценному развитию ребенка:
– развитию сенсомоторной сферы;
– развитию познавательной деятельности;
– развитию эмоциональной сферы и самоконтролю;
– развитию речи и коммуникативной деятельности.
Таким образом, игры-головоломки направлены на всестороннее развитие ребёнка.
Что необходимо сделать, чтобы увлечь ребенка этой непростой, но такой значимой развивающей игрой?
Знакомство с играми-головоломками должно оставить у ребенка только положительные эмоции и желание вновь решить трудную задачу. А на просторах детской фантазии у дошкольников появляется стремление к дальнейшему решению более сложных и «хитрых» головоломок.
И в заключении, перефразируя слова Яна Амоса Каменского хочется отметить: «Дети всегда охотно чем–нибудь занимаются. Поэтому нужно, чтобы у них было чем заняться». А для этого, как нельзя лучше, подходят игры-головоломки. Головоломка – это игрушка на все времена! И для любого возраста.
Список литературы:
- И.И. Казунина, Е.Ю. Соловей – Методическое пособие к игровому набору «Мир головоломок» – Инсома –пресс- Самара, 2021г.
- И.И. Казунина – Методические рекомендации «Образовательный модуль «Мир головоломок» Смарт-тренинг для дошкольников», серия «Воспитатели России» – Москва, 2021г.
- И.И. Казунина «Мир головоломок» для развития интеллектуальных способностей в условиях ДОО и семьи» – Методические рекомендации, интерактивное практическое пособие, серия «Воспитатели России» – Москва, 2023г.
