Садриева Алия Талгатовна
воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Тамчыкай» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан, г. Бугульма
Цели и задачи проекта:
формирование представлений об элементах экономики у старших дошкольников, через обогащение различных видов деятельности с экономическим содержанием
Задачи:
Обучающие:
-познакомить детей с профессиями, связанными с экономикой, раскрыть сущность понятия «доход» (заработная плата, пенсия); познакомить детей с ведением хозяйств, дать представление о денежных знаках (монета, купюра) России и других стран, учить воспринимать и ценить окружающий мир, как результат труда людей.
Развивающие:
– формировать экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (деньги, товар, заработная плата)
– формировать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт- деньги» и то, что стоимость продукта зависит от качества
-наполнить развивающую среду в группе экономическим содержанием
Воспитательные:
– воспитывать такие качества, как бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие
– воспитывать любовь и уважение к старшим
– вовлекать родителей в активное сотрудничество
Перечень основных мероприятий:
1. Изучение научно – методической литературы в рамках исследуемой темы.
2. Информирование родителей о задачах и содержании экономического
воспитания детей в детском саду и семье.
3. Участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей в
дошкольном учреждении (экономические ярмарки, праздники, конкурсы).
4. Подбор необходимого оборудования и пособий для практического
обогащения проекта
5. Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями:
подбор материала и оборудования для образовательной деятельности, бесед, сюжетно-ролевых, дидактических, интерактивных игр с детьми, связанных с тематикой проекта; оформление папок передвижек по теме проекта,
6. Создание обогащённой развивающей среды в группах:
– совместные с детьми размышления на темы: «Что такое экономика?»,
«Что мы знаем об экономике? », «Что такое деньги? », «Для чего нужны
деньги?», «Откуда берутся деньги?»
7. Консультации для воспитателей детского сада и родителей детей:
«История денег», «Путешествие в прошлое Рубля», «Экономическое
воспитание детей начинается в семье»,
8. Проведение экономических ярмарок, аукционов, развлечений
Исполнители проекта:
• воспитатели группы
• старший воспитатель детского сада
Актуальность проекта.
Экономика неотделима от ребенка с самых ранних лет его жизни, т.к. он очень рано включается в экономическую жизнь семьи, сталкивается с деньгами, рекламой, ходит с родителями в магазин, участвует в процессах купли-продажи, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском, часто искаженном уровне. Именно в семье он впервые познает цену труда, доходов и расходов, преимущества материального благополучия, достатка и ущербность бедности. Именно семья создает благоприятные условия для формирования экономического мышления, осознания жизненной важности качеств, имеющих экономическую основу. На то имеются реальные жизненные ситуации. Ребенок – дошкольник может присмотреть за младшим братом, вымыть посуду, пойти с мамой в магазин, принять участие в наведении порядка в доме
Тем самым он имеет возможность познать азы экономики, результаты труда, первые ценности: труд, работа, деньги, зарплата и т. д.
Задача педагогов и родителей – помочь дошкольнику адаптироваться к современной действительности, стать социально полноценной личностью, правильно понимать и оценивать те явления окружающей жизни, которые невольно вторгаются в его жизнь.
В начале учебного года мы взялись за внедрение в практику работы детского сада проектной деятельности по теме «Формирование элементарных экономических представлений детей дошкольного возраста»
Введение элементов экономического воспитания в образовательную деятельность с дошкольниками – это не дань моде, а, прежде всего, необходимость ещё в детстве дать детям представление о рыночной экономике и её закономерностях, способствовать развитию самостоятельности детей.
Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, взаимопомощь и пр.
Цель проекта:
– формирование представлений об элементах экономики у старших дошкольников, через обогащение различных видов деятельности экономическим содержанием.
Задачи:
Обучающие:
– познакомить детей с профессиями, связанными с экономикой
– раскрыть сущность понятия «доход» (заработная плата, пенсия) познакомить детей с ведением хозяйства
– дать представление о денежных знаках (монета, купюра) России и других стран
– учить воспринимать и ценить окружающий мир, как результат труда людей
Развивающие:
– формировать экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (деньги, товар, заработная плата)
– формировать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от качества
– наполнить развивающую среду в группе экономическим содержанием
Воспитательные:
– воспитывать такие качества, как бережливость, экономность, рациональность, трудолюбие; любовь и уважение к старшим
– вовлекать родителей в активное сотрудничество
Новизна материала.
Новизна исследования, на наш взгляд, в постановке самой проблемы, которая не поднималась до сих пор, как предмет специального изучения. Решение же этой проблемы в дошкольном возрасте видится, прежде всего, в русле совершенствования нравственного воспитания в целом, в знакомстве с нормами морали, раскрывающими, как следует относиться к окружающей природе, к миру ценностей, к результатам человеческого труда и человеку.
Учитывая то, что у дошкольников преобладает наглядно-образное мышление и основной вид деятельности — игра, всю работу нужно было выстроить в игровой форме. Несмотря на значимость данной проблемы, педагогическая наука еще не предложила готовой программы по экономическому воспитанию детей дошкольного возраста, поэтому был разработан проект «Формирование элементарных экономических представлений детей дошкольного возраста посредством интегративного метода обучения», который будет апробирован в порядке педагогического эксперимента. Апробация проекта позволит осуществлять тесную связь этического, трудового и экономического воспитания, способствует становлению ценностных жизненных ориентаций в дошкольном возрасте.
Основная проблема проекта: приобщение ребёнка к миру экономической действительности. Может быть направлен на развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста.
Проект может быть полезен воспитателям дошкольных учреждений и родителям, которые стремятся привлечь детей к развитию реального экономического мышления и интереса к экономическим знаниям.
Механизм реализации проекта:
Этапы проекта. Сроки этапов проекта. Задачи этапов проекта.
I этап – подготовительный (2025г.):
1.Составление и обсуждение со всеми участниками проекта поэтапного плана работы
2. Создание банка идей и предложений
3. Подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной
литературы по выбранной тематике проекта
4. Проведение теоретического анализа экономической и психолого-
педагогической литературы
5. Разработка критериев, показателей и уровней оценки личностной и
интеллектуальной готовности дошкольников к простейшей экономической
деятельности
6. Прогноз ожидаемых результатов и рисков проекта
II этап – основной (ноябрь 2025 г.- апрель 2027г.)
1. Обеспечить реализацию и коррекцию проекта
2. Провести мониторинг эффективности проекта
3. Провести занятия для изучения появления денежных единиц,
ознакомления с разнообразными формами реализации продуктов труда
4. Спланировать и провести экскурсии в банк, магазины
5. Организовать и провести сюжетно – ролевые игры «Супермаркет», «Банк»,
«Кафе», «Почта»
6. Изготовить и провести игры, моделирующие жизненные ситуации:
операции купли – продажи, производства и сбыта готовой продукции
7. Организовать тесное взаимодействие воспитателя и специалистов по развитию экономических знаний дошкольников через составление плана совместной работы; выступлений на педагогическом совете; консультации
8. Повысить уровень педагогической компетентности родителей по вопросам экономического воспитания детей через консультации; оформление «папки – передвижки»
10. Систематизировать накопленный материал
III этап – заключительный ( 2026-2027г.)
1. Осуществить анализ работы по проекту
2. Организовать выставку пособий по теме проекта для педагогов детского
сада
3. Выступить с отчетом по результатам работы на педагогическом совете
4. Провести совместно с родителями следующие мероприятия: «Ярмарка», «КВН», «Аукцион детских работ»
5. Показать срез сюжетно – ролевой игры «Мы в Сбербанке» для воспитателей детского сада
Материально- техническое обеспечение:
оборудование и атрибуты для сюжетно – ролевых игр «Супермаркет», «Банк», «Кафе», «Отделение почты», магнитофон, аудиозаписи с музыкальными произведениями, литература по экономическому воспитанию дошкольников, картотека дидактических игр, настольно – печатные игры, видеокамера для съемки детей на занятиях и в игровой деятельности, CD- player, презентации «Что такое деньги», «История денег»
Программно – методическое обеспечение:
– программа «Дошкольник и экономика» А. Д. Шатова
– перспективное планирование, конспекты, интегративных, дидактических, и сюжетно – ролевых игр
– конспекты занятий
– библиотека методической литературы
– перспективное планирование по экономическому воспитанию
– демонстрационный материал для информационного и родительского уголка
Перспективный план по реализации проекта:
1.Диагностика знаний детей по экономике: 2025г.
(воспитатели группы)
2. Анализ ресурсного обеспечения проекта, анализ кадрового потенциала,
подбор программ, методик: октябрь 2025г. (старший воспитатель,
воспитатели группы)
3. Проектирование, создание рабочей группы по реализации проекта в
количестве 3 человек, распределение членов группы: сентябрь 2025г.
(старший воспитатель, воспитатели группы)
4. Повышение квалификации воспитателя: самообразование, курсы
повышения квалификации: в течение года, октябрь – декабрь 2025г.
(старший воспитатель, воспитатели группы)
5. Мониторинг уровня развития, обработка данных диагностики: май 2027г.
(старший воспитатель, воспитатели группы)
6. Приобретение дидактических, настольно – печатных игр; аудиокассет;
оборудование и атрибуты для сюжетно – ролевых игр «Кафе», «Банк»,
«Супермаркет»: ноябрь 2025г. – январь 2026г. (воспитатели группы)
7. Изготовление:
– дидактических игр «Четвертый лишний», «Кому что нужно», «Семейный
бюджет», «Собери монету», «Хочу и надо», «К какой профессии
относится»
– уголка для родителей «Дети и экономическое воспитание»
– папки – передвижки для родителей – в течение всего срока.
Ожидаемые результаты у детей:
– дети понимают и ценят окружающий предметный мир (мир вещей, как
результат труда людей); бережно относятся к своим вещам, игрушкам,
книгам
– используют в сюжетно-ролевых играх понятия: деньги, цена, товар
– осознают на доступном им уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт –
деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества; осознают и
соизмеряют свои потребности и возможности
– активно используют в различных видах деятельности основные
экономические понятия (деньги, цена, товар, семейный бюджет)
– видят красоту человеческого творения
– признают авторитетными качества человека – хозяина: бережливость,
расчётливость, экономность, трудолюбие, но одновременно и щедрость,
благородство, честность, умение сопереживать, милосердие
– осознавать, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут
остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть
использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых
вещей.
Оценка результатов:
В процессе реализации проекта будет осуществляться мониторинг знаний детей по экономическому образованию. Достигнутые результаты позволят спрогнозировать дальнейшее развитие проекта.
Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком проекта по экономическому воспитанию.
Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения содержания проекта.
С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень усвоения знаний дошкольника программы. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые воспитателем.
Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностическую карту усвоения знаний детей в рамках программы. Анализ диагностической карты позволяет оценить эффективность образовательного процесса в группе по экономическому воспитанию.
Дальнейшие планы проекта:
1. Продолжить работу по экономическому образованию дошкольников.
2. Добиться 100% количества детей с высоким уровнем знаний.
3. Вовлекать специалистов детского сада в работу по экономическому
образованию дошкольников
4. Активизировать деятельность родителей через совместную деятельность
для продолжения работы с детьми
Форма представления результатов проекта:
Организация и проведение презентации проекта осуществляется в различных формах, при поддержке воспитателей и родителей, таких как: «Ярмарка», «Бизнес клуб», интеллектуальные игры «КВН», конкурсы и викторины.
Вывод:
Опыт показывает, что только совместная работа детского сада и семьи дает хорошие результаты и способствует более серьезному и ответственному отношению взрослых к формированию экономического мышления.
Проект «Формирование элементарных экономических представлений детей дошкольного возраста посредством интегративного метода обучения» позволит совершенствовать навыки сотрудничества воспитателей, родителей и ребенка по формированию и развитию реального экономического мышления, интереса к экономическим знаниям.
